以下是引用东北飞雪在2009-3-16 14:47:54的发言：第一、结构有点混乱（应明确分出调研范围、调研样本数量、抽样方法、研究结论等部分） 第二、抽样陈述不清，接比例分层随机，具体是怎么抽取的？英语好的80样本，那不好的多少样本？英语好不与不好，是怎么界定的？按什么标准界定的，英语好的与不好的样本数量差是多少，还是一样多。 第三、调研对象全是学生，那学习英语的方式中“课内老师教学”的中选率就是100%吧！而且没有课内教学，那怎么出来的“课外完成作业”选项设置应再推敲一下。 第三、结论一是废话，是语言的基本功能与作用，等于调查出来老虎不吃草，山羊不吃肉一样。 第四、英语学习不好的原因怎么能是“运气不好”要是说英语考试不好勉能解释过去，如果得出这样的结论的话，一定要说明这个运气不好是怎么回事？ 第五、没有明确的研究结论与建议或是解决方法，无头开始，无尾结束！ 对于东北飞雪指出的问题，做以下说明 关于第一点，你的建议很好。只是，这是个中期汇报PPT。我之所以写这是个调查报告——只是为了引起大家的注意。没错，这是信息时代，注意力经济，所以如何吸引别人注意？当然，为什么中期汇报 的PPT要做成这个样子，因为汇报对象。——满足汇报对象的需求，才会做这样的PPT。 强调的一点是——在你这里什么都不是的ppt，却给姐姐的汇报赢得了极高的评价。原因嘛——就是这份PPT恰好的满足了对方的需求。 关于第二点：相信东北飞雪由于是匆匆看过，自然不会去注意—— 在全部08级1200名学生中，按比例分层随机抽样450名学生，占该年级全部学生37.5%，其中，英语学习较好的同学为80名。按比例分层随机抽样的样本具有较强的代表性，能够客观反映整体状况，具有价值。
所以，针对你的问题，回答如下： 1，既然是按比例分层随机抽样，那么分了哪两个层次？——学习好的和学习不好的两个层。（至于这两个层是怎么划分的，由于此次是和PETS考试相关，故直接调用了PETS通过率的相关数据。） 既然英语学习 好的占80位，自然，学习不好的=450-80=370位。至于为什么会选择这些，样本是否具有代表性等等，自然是做过分析才会下这个结论的。分析在哪里，在具体的调查报告里。 关于第三点：首先原始题目是个态度量表题，题目如下： 请结合自己实际情况，将数字1~6分别填入以下选项前的括号中。其中：1=完全不同意；2=大部分不同意；3=无所谓同意或不同意；4=基本同意；5=完全同意；6=因不清楚自己的情况，放弃回答 问题2：你学习英语的方式是？
（ ）课内老师教学。
（ ）课外完成作业。
（ ）通过电视、收音机、报纸/杂志、网络等其他方式加强自我学习。
（ ）参加课外辅导学习班
（ ）与同学组成学习小组，互助学习
（ ）其他（请注明）
所以，就如同“东北飞雪”所说的中选率=100%一样，课内老师教学和课外完成作业无论是平均分还是两个不同类的样本的表现均大于等于4，即，每个学生都选择了这两种方式。 那么，这个题目的目的是什么？是了解学生们学习英语的方式都有什么，而课内老师教学与完成作业两项，从某种程度而言，就可以当作问题陷阱——倘若学生不选，那么，显然这种调查问卷是应付填的，是可以排除的。只有选择这两样，才可以去看其他的学习方式。设置问题陷阱用于提高问卷质量，这个调查人员应该熟悉吧。 关于第四点：为什么要加个运气不好——这是学生在日常中经常使用的，作为课题负责人的姐姐在日常教学中了解学生学习情况时，学生们习惯用“运气”来搪塞——很多学习不好的学生，会认为学习好的同学是运气好——这在中学这个学生群体中是很普遍的一种现象。那么，既然认为学习好的同学是运气好，自然认为自己是运气不好了（这是一个假设推断）事实证明，大部分学习不好的学生自己否定了这个假设，即，他们并不认同自己是运气不好，因此，运气只是一种推卸责任罢了。当然，很显然，东北飞雪，你对职业高中学生这个群体是不了解的，因此，你不知道“运气不好”会经常在学生中出现。正所谓——没有调查，就没有发言权嘛！ 关于这个课题的背景，是为了研究基于“交际策略”这个理论前提下，PETS考试与职业高中英语教学的关系。 所以，如果对交际策略是什么不清楚，需要去确认。 同时，国内在进行英语教学时，究竟将英语作为考试工具还是将它作为语言，这是教育界讨论很久的一个话题了。正是由于这个背景，才会强调结论1——“ 学生学习英语是
“动机——策略”的认知过程，由于英语是一种交际工具，因此学习英语的基本策略是交际策略 。 交际策略是不同于传统的语法教学的。倘若对这一背景不熟悉，自然是不会理解强调结论一的目的了。 因此，说白了，很感谢你提出的种种建议，只是，你的建议，对于这个汇报用的PPT并不是很有价值，谢谢。 我也再次重申，其实帖这个帖子的目的，就是为了说明，某些咨询从业人员，强调数据分析，强调精通SPSS，然而，这些只是工具罢了。 咨询人员究竟该具备什么素质？这是需要去深入思考的。万不可认为会个数据分析，懂个spssj就能做咨询了 然而，国内某些咨询公司，的确是这样认为的。这就是咨询界的一个悲哀。 这是我帖这个帖子的目的！ 为什么没有明确的建议和解决方法，因为交际策略教学就是解决方法。只是由于有些人不清楚什么是交际策略教学，故会 认为没有解决方法。 当然，说到底，这个课题的主题思想再次重申如下： 在PETS背景下，职业高中英语交际策略教学的可行性。目的是为了改善传统的教学方法，提倡在在英语教学中使用交际策略教学。 好了，不是本人不接受批评，只是，有时，很多人的批评和建议，往往只是为了批评而批评， 我个人认为，人人都可以提意见和建议 只是，如果不想让自己的建议和意见变成废话，就真的是 需要了解了情况后再去提。 人人都可以提建议，人人都会提建议不够 提出有价值，有意义的建议，才是关键所在。
[此贴子已经被作者于2009-3-16 17:47:03编辑过] | 
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