当思维导图走进校园，会发生什么？

徘徊走遇见

思维导图的兴起逐渐引起人们的重视，因为它的高效、直观而被运用于越来越多的领域，效果是显而易见的。思想先进的教育家将运用到了教学方面，这样是否明智呢，实践会告诉你答案。


1.教会学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习能力与思维能力

（1）培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。现思绪可以任意驰骋，联想的方法扩展到极致，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们将注意力集中于事物的关键点；采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。

（2）帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。

中学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好问等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，思维导图适应中学生的年龄特点和思维规律，极大地调动学生学习的内因和动因。

（3）帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系

“一节课是一个整体，一门学科是一个整体”，中学各科教学的具体内容很多，也很纷杂，但在本质上是有紧密联系的形成一个知识网络。“思维导图”是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法。上课时教师可以在黑板上写下关键词，然后画成“思维导图”。学完每一章结束，可以让学生自己画出整章知识的“思维导图”；每一个知识模块学完，可以画出这个模块下几章知识的“思维导图”。

（4）有利于开展思维训练、提高学生的思维能力

思维导图训练就是对学生进行左右脑功能全面开发的训练。 针对一些学生基础薄弱，思维能力较差的情况，运用思维导图，可以将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创新能力，有助于学生思维能力的提高。

2.实现了教师角色与教学行为的转换

（1）转变教学观念

思维导图教学，与传统教学相比，其优越性体现在教师的教育观、教学观与学生的学习观的改变方面。

①教师与学生的新角色。

②课程实施的新变化。

③教育目标的新变化。

（2）知识结构的变化

在思维导图教学中，要引导学生提出问题、分析问题与解决问题，教师自身要有一个完善的知识结构，这样在面对新的问题时才能有的放矢。

①加大自然科学与科学技术知识的学习。教师掌握一定的自然科学与科学技术知识，才可能谈得上用科学的思维和方法指导学生去分析和解决问题。

②哲学与人文社会科学知识的学习。扩大哲学人文社会科学的视野，能够从科学精神和人文精神的结合上去分析问题。

③教育科学知识的学习。具有现代教育学、心理学、认知科学的知识，能够依据教育规律和学生的心理特点，完善学生的人格，培养学生的创造意识和创造精神。

（3）教学模式的转换

①创设情境

②注重对话

③注重过程

3.创造性地解决了教学中的诸多问题

（1）帮助师生掌握正确有效的教学方法的学习方法策略，更快更有效的进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。

（2）建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加系统、科学有效。

（3）形成互动式教学过程，促进了师生间的交流与沟通，打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中，学生为主体，教师作引导，可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。

（4）在教学中，关注整体，关怀个体，发展并挖掘个体的独特性，从而最大限度的做到因材施教。

（5）可帮助建立学习型学校，学习型班级组织，建立团结合作的教学机制，促进学生之间的交流与合作，取长补短，共同学习、成长、进步与发展。

4.实现了与新课程标准的接轨

用思维导图教学的目标是全体教育和全面素质教育，这正是新课程标准的教学目标，而全脑教育的认识脑、开发脑、保护脑（含科学用脑）和营养脑是新课程的科学依据和重要资源。当然，用思维导图教学还要处理好几个方面的关系，就是将德、智、体、美、劳（群）、心六个思维心理统一联系起来。

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