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老师的孩子学习成绩竟然也可以这么好？
作者：李泽尧
我的太太告诉我，我们家孩子，他的老师在跟他聊天的时候说到这么一句话说“你爸是做什么的”，说是做老师的，然后这老师说，“啊，老师的孩子学习成绩还可以这么好，那我回去得好好整整我的孩子”。我就很惊讶。怎么说，咱老师的孩子学习成绩好不是很正常吗，老婆说：“你还没听说过呀？很多老师。教别人的孩子教的好教自己的孩子教不好。”
哦，原来是这样。那我告诉你，这里面是有规律有道理在里面的：教别人的孩子教的好。那是因为某一门课教的好。教别人的孩子教的好，可能是做班主任做的好，这意味着它比较严格，要求比较高，这个老师有很多的优点。那为什么自己的孩子教不好呢，有若干个因素，第一，虽然自己是做老师，但是自己的孩子不见得你花了很多时间去教育他。这是第一个。第二个教别人的孩子教的好，可能是你某个专业或者你工作的本职做的比较好。但是孩子的成长往往不局限于某个专业某一个学科。
比如说你英语教的好或者数学教的好或者是物理课教的好，那这么课教的好，你就可以是一个优秀的老师。但是要把孩子教的好，那应该是一个优秀的父亲或者是母亲，一个优秀的父亲或者是母亲，就需要对孩子的心理、对孩子的性格的形成、对孩子日常行为的一些这种要求、引导，都要有非常深刻的、比较系统地理解。我觉得从我所知，教师家庭出优秀孩子的人还是比较多，换句话说，刚才我所说的这些，一个优秀孩子说要形成的一些条件和环境，很多教师是具备的。
但是也不能否定，的确有很多的老师，可能在比较全面的关于孩子成长的方方面面上，可能是有所不足，有所欠缺的。当然我刚才说了还有很多因素，比如说压根儿你就没有花时间教自己的孩子。因为有的老师可能后来很有成就是一个非常优秀的老师，但是她在她自己孩子，五到十岁以前，可能他自己的事业还没有成功，主要的精力可能还仅仅是放到工作上，家庭自己的孩子可能还没有那个时间和精力去管，这是一个因素。包括，夫妻之间的配合，有的老师自己优秀，但是如果夫妻之间性格不合、配合不好，夫妻之间对孩子教育没有共识。
夫妻之间对孩子的教育，如果没有共识的话，那么对孩子的成长也是非常不利的。所以接下来我就列出若干条，就是一个优秀的老师，为什么她自己的孩子却教不好，或者像刚才这个老师所说的，哇！一个老师还可以把自己的孩子教的那么好，或者说做老师的，她们家孩子学习成绩还可以这么好？当然他这个可能有点调侃、有点逆向的调侃，有点黑色幽默。但是我要说的意思是，老师，一方面，应该是孩子可以教得更好，另一方面是，不少的老师大概也会有一些需要突破、需要补齐的一些缺憾、一些欠缺。我为什么要探讨这些问题，这就跟我的我所研究的管理有点类似，那就是：管理，要有可控性。因为我们很多家长可能会说，你看看某某家、你看他们家父母，对孩子教育从来不重视，可是他们家的孩子也很有出息，那我现在可要请听清楚了：父母对自己的孩子可能无所用心、孩子很有出息，这就是没有可控性。做管理不可以没有可控性。我们这个医生做手术，如果没有可控性，就有可能把病人的某个部件儿给弄丢掉，弄坏掉，甚至把身体的某个部件给烤熟掉。管理要有可控性，就是要在轨道上运行，就是要志在必取。关键：不能靠运气、不是靠运气。父母无所用心，孩子还非常优秀，那是靠运气。
别人的孩子教得好、自己的孩子却没有教好，原因如下：
1、 没有时间教育自己的孩子：该老师很敬业，对工作很用心，对自己的孩子却没有花很多时间、精力，或者是该老师年轻的时候还在拼搏，不可能把时间精力用在自己的家庭、孩子身上
2、 夫妻合作度低：该老师的爱人、夫妻的另一半，在孩子教育上合作不默契
3、 偏科：该老师只是某个学科好、然后“教得好”别人孩子的“某个学科”，而自己的孩子成长却涉及到心理学、儿童心理等等等，自己却有所欠缺——孩子品格形成有很多因素构成。一个老师敬业、教的好别人的孩子，却不等于更多的因素可以很好掌控
4、 心太软：对别人的孩子可以很理性、严格要求，对自己的孩子却不够“心狠”——不理解“目标是人性的、手段是残酷的”、不能真正理解“自在不成人、成人不自在”
5、 受时髦思潮误导：或者，压根就有一些错误的价值观，诸如：片面地“要给孩子一个快乐的童年”之类，或者错误理解了“男儿贱养、女儿贵养”之类
6、 负面示范：工作上固然做得不错，但是在自己工作之余的生活习惯却给了孩子不好的示范——比如打麻将、从来不加班、贪玩
7、 不重视孩子教育：家庭观念弱、孩子教育重视不够，比如说我自己，虽然我是一直很重视孩子教育的，但是也只是在看了《哈佛女孩刘亦婷》之后，才更加重视——才更加在方法上真正重视、并支持孩子，而不是简单地要求孩子
8、 不懂得因果：很多家长常常是在结果上希望、甚至错误地要求孩子做到“第几名”“前几名之内”，却不是在过程、习惯、品格上去塑造孩子、锻炼孩子
9、 错误地信奉“无为而治”：就像一些管理者一样信奉“无为而治”、就像万科王石一样信奉“哪一天公司不需要我了就代表我成功了”（2016年的万科风波，给了王石一个重新认识该问题的机会。只是，对于一位65岁的商界领袖而言，不能不说世界有一点残酷！）——追求一种所谓的“境界”，让孩子“顺其自然”地成长，而结果却是“野蛮生长”“自生自灭”“管理上没有任何可控性”、结果是：“成功”其实跟他没有什么关系，企业也不见得还是“他的”——
10、 不读书不学习不进步，而后乱作为当然不可取，但是“无为而治”却也是不行的。
11、 人生是一种修行：靠运气而优秀的孩子不具有可控性和可靠性，就不用说了。如果你希望自己的孩子，其优秀要带有必然性，那么修行才是硬道理！
12、 等等，——有事要出门，以后再补齐
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