飞鸿谈管理：如何看待互联网变革传统教育产业

目送飞鸿

        公司在中部一座城市打造以在线教育为主的产业基地，为此省广播电台邀请飞鸿和全国中小学教育方面的一个专家一起做访谈节目。
        到电台后，专家与飞鸿谈到这个产业基地，他对该基地能否打造成功表示怀疑。同时更对在线教育是否能够对中国传统教育产生变革有怀疑。归结起来，他的问题主要有以下几点：
        “一帮搞互联网的人搞在线教育不可能成功，他们根本不懂教育。应该由做教育的内部人走出去与互联网深度结合，这样在线教育才能有生命力。”
        “在线教育只是简单地把线下的东西搬到线上，很难走得太远。”
        “该城市有什么优势能搞在线教育基地？这太不现实了。”
        就他提出的问题，飞鸿通过私下交流和电台访谈阐明了自己的观点。
        一是自己革不了自己的命。纵观古今中外历史，无论是政治上还是经济上，绝大部分变革都是来自外部力量的推动，如同坚冰，很难在内部被打破。尤其是在创新日新月异的互联网时代更是如此。以电子商务对传统零售业的革命来说，马云是个英语教师，之前没有商业零售的从业经历。而以第三方支付财付通、支付宝、余额宝、众筹、网贷、大数据金融为代表的互联网金融冲击传统金融的一大批弄潮儿，也很少是有金融背景的人挑头做的。而凭着滴滴打车和快的打车冲进出租车行业的程维、陈伟星，则根本就没有开过出租车。类似的案例比比皆是。许多在体制内的人都有这样的深切感受：能够看到自身存在的问题甚至是危机，但面对庞大的体系和深厚的官僚壁垒，能向前走一步都十分不易，更不要说能够打破体制进行变革了。
        二是在线教育势不可挡。中国的现代化发展之路，基本是踏着国外发达国家的脚步在走。从在线教育方面来看，美国宣布在未来四年之内，大学教育90%的课程要通过在线教育的方式完成。韩国宣布从2015年起，所有学校全部放弃纸质教材，采用电子课本。日本则在十几年前，就实现了大学阶段三分之一学分通过网上学习获得。随着2013年从欧美兴起的大型开放式网络课程MOOC，更促进了在线教育呈爆发式增长。以北大、清华、复旦等为代表的中国大学也纷纷跟进，先后推出了自己的MOOC。更有许多的中小型互联网企业，把业务做进了以幼儿和K12为主的传统教育行业中。同时，在线教育除了具有公平性、精确性、低费性等特点外，还具有终身性和全民性，从而具有了更大的市场发展空间，许多的中老年人和职业白领，都通过此方式进行学习和提升。许多教育行业如党校、教师进修等也采取了一定比例的在线培训和学习。这一切，充分说明在线教育发展得很快，更有许多新的模式在不断创新发展，一定能走得很远。
       三是市场驱动型而不是资源驱动型。在许多人的思维定势中，有什么资源才可以做什么事，这叫资源驱动型，多数地方的产业也是这样发展起来的。但也有例外，比如闻名全国的海宁皮革城。这个位于长三角名不见经传的小城，不养牲畜、不产皮毛，却能够把皮革做到全国最大，名扬海外。三面环山的县级市义乌，不具交通优势和资源优势，硬是做成了名闻中外的全国小商品批发基地。这是典型的市场驱动型，他们的成功是因为看准了市场需求，应运而生。在线教育基地也同样如此，在发展速度快、市场规模大、资本强势追捧的在线教育领域，谁能看到这个趋势，同时进行快速布局和整合资源，谁就可以打出品牌，淘到第一桶金，迎合市场需求并取得成功。