飞鸿谈管理：如何解决大学生创业项目水平止步不前的难题

目送飞鸿

        两年一届的“挑战杯”全国大学生创业计划大赛即将举行，飞鸿再次应邀去国内一家著名大学当评委。之前组织者把要评审的创业计划内容发了过来。飞鸿惊讶地发现两年他评过的机器人项目又在其中。当时他提到的“高科技含量和自动化程度如此高的设备只有400元太低”的问题，不仅没有改进，还降到了300元。市场和客户没有细分等问题仍然存在。

        从现场答辩的几个项目看，飞鸿两年前感觉到的学生“把创业和创新的区别没有搞清楚”、“对稳定持续现金流的重要性没有概念”和“没有重视市场和客户”等问题还是普遍出现。有的提出在创业之初就要组建多达80人的创业团队；多数从一开始就提出要建立自己的生产工厂而且厂址要放在各种成本已经十分高昂的高新区；所有创业计划在编制财务报表时都提出要享受“两免三减半”的政策并且在税收一项全部为零，以为在此期间什么税都没有了。

    学校也知道学生的创业计划很粗糙和有些幼稚，在预备会时提到要专家们谅解，但飞鸿却觉得这不是理由。如果是第一次办可以理解，现在已经办了六届了还是这样，就不能说是学生的问题而是与学校有关系了。为此，他与这次评审专家组的组长、该大学二级学院的王院长就此问题进行了探讨，认为应该采取全程录播视频的办法加以改进。

       一是答辩视频内容包括了许多重要且宝贵的信息。这次学校请的专家，有学校的、有企业的、还有投资机构的。从学校专家来说，他们可以给学生如何在参加竞赛方面有更好的表现给予指导；从企业专家来说，他们可以以过来人的亲身感受给学生提出在创业方向、关键点把控、市场和客户等方面的提示和指点；从投资机构来说，他们对创业项目有着狼一般敏锐的嗅觉，能够一眼看出项目的好坏和可行性。对于优秀项目十分兴奋，评点会很详尽。这些内容，对于从校门到校门，没有接触过社会但又想参加创业竞赛的大学生来说，都是极其重要的。

       二是答辩视频有利于提升大学生创业课程质量。据说现在大学都开设了创业方面的课程，但飞鸿感觉效果并不理想，认为完全可以用答辩视频的方式进行教学。也可以把视频内容放到学校的网站上，让有创业想法或要参加竞赛的团队来学习。虽然“挑战杯”每两年组织一次，但学校为此要花不少精力，好的项目还要推荐参加全省和全国的竞赛。学校请了这么多行业专家来，要充分利用好。不能只是照上几张照片了事。通过答辩视频，可以使参加过评审并得到专家指点的学生能够再次回顾并针对存在的问题加以改进，而那些正积极筹划准备参加竞赛的学生也可以通过此避免同类问题的再次出现。

        三是指导老师可以学习视频内容并给予学生正确指导。无论是作为学校还是企业，都不大可能让企业专家全程跟踪指导学生的创业项目。但学生们阅历潜，完全靠自己摸索会走很多弯路，所以学生的创业计划需要有人指导。这个任务天然地落到了学校老师的身上。从评审的项目来看，每个创业计划也的确都有指导老师的名字。但飞鸿能够明显感觉到，有的老师指导的效果好，有的老师指导的结果很一般。这与老师们本身不太参与企业经营管理、对一些内容也不太了解有关。但不管怎么说，老师们对创业相关内容的学习和理解速度是要远远高于学生的。他们如果通过视频看了这些专家的指导并结合自己的理解来指导学生，一定会比现在的效果要强得多。

    总之，通过不断总结，采取类似录播答辩视频等手段和方法，可以有效提升学生创业计划质量，大大提高学校的竞争力。

longyuye

没事就拜读您的文章，虽然有些内容限于专业的局限看不懂，但还是很佩服您的见微知著。
继续学习

达一明

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常看高人的文章，自己的进步就快。经常接触地痞，人就会变成无赖。支持楼主的文章。

安宁爸爸_nmy

大学生创业，很多都是激情有余而技巧不足或者说整个经验的欠缺，需要有创业辅导师持续去指导。
感谢飞鸿兄分享~