极少数应试教育的“漏网之鱼”才会创新。——教育部原副部长韦钰
新闻背景：
“现在我们的孩子从小学到高中，已经被应试教育压成一个模子了，只有极少数‘漏网之鱼’才会创新。”
近日，中国科协副主席、中国工程院院士、教育部原副部长韦钰在“创新人才培养国际研讨会”上如此批评应试教育。
韦钰认为，“教育改革很复杂，但最终还是要落实在课堂上。学生学什么，教育怎么教，学生能否从改革中受益，这才是衡量教育改革成败的核心问题。”
点评：是的，百年大计，教育为本，十年树木，百年树人，没人敢说教育来得很轻松。然而作为教育的一部分——教学来讲，只要提升老师教的效率和学生学的效率，就可以从根本上解决。
今年上半年，中国政府陆续公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国家中长期人才发展规划纲要》，提出“创新人才培养模式”，“突出创新精神和创新能力培养”。
点评：创新，是社会发展的动力，创新，也是人脑本能的一种能力，然而在长期的应试教育下，大脑的多种能力，只有记忆被得到充分的重视，很多学生都在死记硬背地支撑着自己的学业，小学、初中还能凑活对付过去，高中就根本不行了，这就是为什么很多学生小学成绩很优秀，初中成绩很优秀，高中成绩却一塌糊涂。
西方教育重视学生观察、提出假设、寻找答案。而在中国学校中，假设和观察往往是由老师和家长代劳，学生有了问题，再由家长和老师基于自己假设给出结论。
点评：西方教育是怎样的本人不是很清楚，所以也说不出什么来，国内的教育，基本是以“填鸭式”教学居多，都是老师把所有知识点一股脑地灌输给学生，学生吸收没吸收就不得而知了，其实学生可大致分为三种学习形态，视觉型、听觉型、动觉型，只有听觉型学习者可以很好地将老师上课“灌输”的知识点有较好的吸收，其他两种形态的学生在这种上课模式下，很容易走神，这不是学生本人不想学习，而是这种教学模式与他们吸收信息的模式不同，视觉型学习者是以眼睛阅读、看图画、表格、示范或影片等资料为主要方式，动觉型学习者是以动手做实验，实际参与互动式的学习效果更佳。
这压制了学生自主学习的兴趣，也不利于创新精神的塑造。韦钰指出，“这种长年累月的填鸭式教育构建的脑蛋白结构是抹不掉的”。中小学生创新难有指望，“只想在大学里创新”。
点评：要做到创新其实很简单，只需要依据大脑的工作模式去进行教学（老师教、学生学）就可以取到很好的教学效果。而心智图运用到大脑的全部功能，可以最大限度地提升大脑的工作效率，关于心智图学习法的相关视频，大家可以参照以下链接：http://www.mind-map.cn/?cat=7，关于心智图教学法的视频，我们正在抓紧录制，希望能够尽早与大家见面。
韦钰认为，中国必须把演绎式的教育方法变成归纳式的教学方法，“因为我们并不知道未来什么最为重要，因此，帮助学生学会建构知识框架十分重要”。
点评：是的，把知识进行总结归纳，形成完善的知识体系，比任何题海战术都来得有效果。“我们并不知道未来什么最为重要”，所以说让学生学会“如何学习”是解决问题的根本，而不是死记硬背一些知识点。
据韦钰介绍，早在2001年，受时任副总理李岚清指示，中国科协和教育部共同发起了以“做中学”为核心的科学教育试验，针对5岁至12岁学童，在北京崇文区、上海静安区、南京玄武区试点。
点评:“做中学”（learning by doing）是我们心智图学习法中一直以来强调的方式，学习任何知识只看，或者听可能懂了，但不一定真正掌握了，只有亲身体验，才能真正学会，进而改变行为。
十年来，这种教育方法一改以往的填鸭式教育，在老师的引导下，让孩子们观察自然现象，亲历科学发现的过程，激发学生的好奇心，培养批判性思维与合作精神，富有成效。
韦钰认为，教育改革最终要落实到教育方法的革新上。而要实现这个变革，有赖于科学界和教育界的合作、持续和有效的国际合作，同时还要加强教育研究队伍建设。
目前，“做中学”的教育试验已列入中国“全面科学素质行动计划”，预计小学科学教育标准的修订版明年初会出台，届时中国的一年级学生就有望上“科学课”。
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[此贴子已经被作者于2010-9-4 11:31:55编辑过] | 
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