读懂？

密延蜜衍

人们常用“不知其所云”来形容一个人表达一些别人听不懂的观点。其实，人们并未意识到：多数情况下，人们确实是“不知其所云”。一个人所表述的观点都暗含他自我的经历、背景、知识架构及感知，而他的这些“阅历”只有他自己最清楚，或者跟他最亲近的人明白。
人们将学习的差异归因于领悟力的不同。这种说法过于笼统。学生在学习时，根本没有进入老师所讲授的场景，再怎么“领”也不会“悟”。优秀的老师在于塑造活泼、引人入胜的场景，并从中开导学生思考。
可以用弗洛伊德的理论来说明人们为何通常都“不知其所云”。弗洛伊德在阐述人格时，将人格分为本我（本能、伊特）、自我、超我。
本我是先天的，有能量无意识。这好比动物无意识，却能使用各种本领自行觅食及繁衍后代。
自我始于本我。只有人类才有自我，从人出生的那一天起，本能的需求就缔造了自我。
本我将能量传递给自我用于满足本我的需求，自我借用本我的能量感受、实验、对比、分析、摸索、观察、总结客观世界。在这一不断反复的过程中（阅历、生活环境、模拟），自我学会了推理、思辨、计算，并形成一套相对完善的思考体系。
在这一体系下，人们始终认为自己是“对”的。基于此，人们通常都是以自我为出发点去读别人的观点，这必然造成误读。人际沟通中，人们迫切的进行辩解，其实是为了说服别人认同自己心中的“自我”。没有认清这一点，谈所谓的放下、包容、理解、换位思考都是屁话。所以，一个老师通常只会偏爱个别“读懂”的学生。
生活中的默契，是悄无声息的契入对方场景、意象、心智，此时，能知其所云。这就是为什么“知我者，谓我心忧”，而默契，只因读懂。

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沟通到位很重要的就是要站在对方想问题。

问问题的人，要想好对方怎么样回答才会更方便，更容易理解。

回答问题的人，要想到对方的目的是什么，这样沟通起来就快了。

但往往事与愿违。