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【中文摘要】 | 人本主义学习理论的重要代表人物罗杰斯(C.Rogers)说过,真实情景中的学习是一种体验性的学习,“即使激发或者刺激来自外部,那种发现的感觉,达成的感觉,掌握和理解的感觉,却是发自个人内心的。”他认为,探究学习要体现体验性和参与性,探究的目的是让学生“在做中”体验到科学是一个不断变化的领域,而不是绝对的,完全的,永久的,让学习者成为知识的主动追求者而不是被动的接受者。 探究学习是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”中,由美国著名科学家,芝加哥大学教授施瓦布(J.Schwab)倡导的,日益受到各国教育者的青睐,已成为当前教育界的一种主流意识。在日常课堂教学中如何开展探究学习?也是每个教师十分关注也十分困惑的问题。随着思维导图概念的推广应用,为课堂教学开展探究学习提供了新的契机。如何利用思维导图进行课堂探究学习,是本文解决的主要问题,本文采用行动研究的方法,研究基于思维导图的探究性学习教学设计的步骤和方法。作者提出的基于思维导图的探究性学习教学设... |
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