飞鸿谈管理：培养不能大而化之

目送飞鸿

        公司新进了许多员工，经过一段时间直接介入工作实践的锻炼，对每个人的基本情况已经有了一个初步的判断。为此，公司从理念与业绩两个维度对他们进行了打分评估。根据一些人在材料撰写过程中出现的条理性和结构化方面的不足，向部门负责人提出要进行重点培养补缺的要求。
        负责人提出的培养方案是：以相关产业研究、材料撰写为主，可多参与相关的大规划和小材料的撰写并通过参与撰写进行提升。
        飞鸿看了方案，感觉有一些问题，于是提出自己的意见。
        一是应该学习优秀的规划范本。飞鸿之前给大家分享过一个城市片区开发的区域发展定位及概念规划，感觉在条理性和结构化方面很值得深入学习。在规划中，其分为了“关键问题界定、研究框架、基地发展背景分析、产业遴选和细分、项目定位和功能组合、实施路径及策略”等几个大的结构框架，并且运用了钻石矩阵分析、关键因子评价、功能组合分析、规模模型与技术模型测算等方法进行了结构化的分析。同时结合国内外相关案例，对项目进行了全方位的梳理，提出了有信服力的结论。这样优秀且十分专业化的规划范本，是很值得认真学习、借鉴和吸收的。
        二是培养提升不能大而化之。当飞鸿提出“在培养时可以从此入手进行深入学习并得到提升”的建议时，负责人回复：“都已发给大家学习，也找了很多类似的案例学习。”飞鸿感觉这样做太过表面，作用不明显。指出：“只是发给他们让自己随便学习，效果不会好。尤其是在培养他们条理性和结构化思维的情况下，就更是要提出明确的要求。同时还要让他们自己对学习后的体会和收获进行总结，这样才好对其是否有进步与提升进行判断。”培养有两种情况：对于学习能力很强的人，可以通过给其发资料的方式让其自学，自我成长。因为这种人悟性都会比较好，缺乏的可能就是一个范本；而对于一般人，就要采用更有效的方式，也就是要有一整套的培养步骤，即：发送学习资料、提出目标和要求、进行学习总结、跟进学习成效、对提升情况进行判断等。
       三是被培养人也要掌握方法快速提升。这次的培养是针对他们在条理化和结构化方面不足进行的。所谓条理化，就是能够充分注意到表述的顺序，如时间、地点、方位、流程、发展、历史、结构、因果关系等。还有就是要按事物、事件、内容等属性进行分类陈述，按类别来写。按分类表达最能体现一个人对事物或问题的分析和认识角度，因为它表现为一种概括性。所谓结构化，是指将材料撰写所需的素材加以归纳和整理，使之纲领化。同时有组织、有系统，有观点地按层次排列。而且观点之间要有内在联系，具有结构层次性。所以在学习过程中，首先要搞清楚这两者的内涵；其次是找到自己在这方面的问题，只有认识到了问题，才有改进的可能；最后是在学习过程中对照范本和自己的问题，有意识地进行对比。如有不清楚的地方应该随时向有关人员进行请教。同时还要把自己点滴的学习收获进行记录，并在一个学习阶段结束后进行小结。通过这样的踏实学习，才能使自己真正得到提升。