关于孩子的教育

essay

关于孩子的教育 这话题实在太飘渺，以致不知该如何谈起。人才的培养问题，在战后得到迅速发展，大概一方面与心理学、社会学，当然包括自然科学的飞速发展有关，例如对于人的感知、认知、学习、社会化以及大脑的功能机制的研究逐渐形成体系；另一方面信息技术的发展，使全球范围内人与人、企业与企业、国家与国家之间的竞争加剧，拥有、发挥人才成了核心竞争力。假如大家对此还觉不太具体的话，下面引用最近《经济学家》一篇文章上的一段话来说明： America has long held “talent searches”, using test results and teacher recommendations to select children for advanced school courses, summer schools and other extra tuition.This provision is set to grow. In his state-of-the union address in 2006, President George Bush announced the “American Competitiveness Initiative”, which, among much else, would train 70,000 high-school teachers to lead advanced courses for selected pupils in mathematics and science. Just as the superpowers’ space race made congress put money into science education,the thought of China and India truning out hundreds of thousands of engineers and scientists is scaring America into prodding its brightest fo do their best. The philosophy behind this talent search is that ability is innate;that is can be diagnosed with considerable accuracy;and that it is worth cultivating. (Digested from The Economist Feb.8, 2007) 上文的意思是，对于中国、印度培养出大量的工程师和科学家，美国力图“奋起直追”，大举“人才兴国战略”，以保持竞争优势----事实上，由于美苏争霸的需要，美国政府在50、60年代投入大量金钱用于支持人才培养的研究，例如我们现在MBA课程中人力资源管理的很多内容，都是50-70年代的研究成果。这篇文章有点“出无敌国外患，入无法家弗士，国恒亡”的味道，是美国一贯的危机意识的反映。 社会的发展是一回事，自家女儿的教育是另一回事。最近，在女儿的教育问题上，偶和LP是一片混乱，充满矛盾，不时有擦枪走火的情况。 小女刚出生时，我们充满理想主义的憧憬----希望女儿在自由、轻松，充满快乐的环境下学习、成长。所谓“理想主义”多半结局是事与愿违。由于放任自流（嗯，以前为什么没想到这个词？），结果女儿学习散漫、做事从心所欲，学习进度真有“每况愈下”的状况。幼儿园最后一年叫“学前班”，那是为上学做准备的。当时，我们认为这种强制性的“提前教育”不合适，应该象西方的父母那样，幼儿园就是让孩子玩玩跳跳的地方，对女儿的学习，认为可有可无。正式上学后，发现几乎所有的孩子都上过学前班，因此，老师的起点就比较高（女儿就读的学校在广州算普通的，据了解一些重点小学起点更高），女儿跟不上进度，让我们好一阵忙。 最近，似乎进展不错，问女儿“作业做了没？”，都说“做完了”，然后一阵风就跑了。昨天中午班主任兼语文老师来电，说女儿有一个星期的语文作业没完成，中午必须留校做作业，午饭家里送来。 MY GOD！作业登记本我们也检查了，原来女儿抄作业时也“偷工减料”！怎么办，LP是急得不知所措，厉言恶语外加体罚与威胁，总算暂时摆平了昨天的作业。俺越看越不是味道，也不知如何开口----我们对待小孩的教育观念方法不同，没法子，这小孩只能选其一-----要么学老窦，要么学老妈！说来也惭愧，两个准研究生摆不平一个小毛孩的小学学习问题。 本人的观点认为学习关键不在于掌握知识，而是一种生活态度与思维方式，就目前看来，也许当前的教育模式比较机械，但是不掌握基本的知识，单谈思维，象是空中楼阁。其次，父母的行为方式对小孩的影响也不可忽视，我们俩都比较随意的人，小孩也跟我们学得十分随便，完全一副“无组织无纪律”的模样----刚上小学就让老师罚站了几次墙角。第三，就偶的女儿看，还是有学习知识的欲望的，也不是一味的玩，可是一是玩的吸引力，包括动画片的吸引力太大了，二是还未学会如何自己学习，三是时间观念太弱，做事当然包括学习拖拉。估计这些都是小朋友们的通病。 由此看来，引导是首要的，怎么引导？。。。。因材施教？因材，那是因为了解材质的情况，做父母的往往很难了解小孩的所思所想，对小孩的行为模式性格特点有时也掌握得不够准确。 我们没有培养天才的“崇高理想”，即使培养一个基本能符合社会要求的“正常”小孩也不容易啊！ 广州很多小学往往还附带另一个牌匾----某某小学家长学校。是啊，小学生要学习，首先家长要学会如何辅导小孩。现在俺家的问题就在于家长也不知道如何教育小孩！ （注1：俺的博一般不涉及个人与家庭生活，这篇文章一者是有感而发，其次天下父母的心是一样的，贴出来，以求共鸣） （注2：上述英文引文的参考译文：长期以来，美国一直奉行“挖掘人才”政策，通过考试成绩和教师推荐，选送孩子学习高级课程，进暑期学校以及接受其他额外辅导。这项举措可能有增强之势。布什总统在其2006年的国情咨文里发表“提高美国竞争力计划”的演讲，其众多目标之一就是培训7万名高中教师，为优选生开设数学与科学方面的高级课程。正像当年超级大国之间的太空竞赛促使国会投资于科学教育一样，考虑到中国与印度培养出大量的工程师和科学家，美国在惊讶之余，意图推进本国最优秀的人才尽展其能。 这种挖掘人才的策略有个理论作支撑，即能力是天生的，而且可以相当精确地加以判定，能力也是值得培养的。） （注3：下面是该文的另一些摘录： In America,bright children are ranked as “moderately”,”highly”,”exceptionally”and “profoundly”gifted. The only chance to influence innate ability is thought to be in the womb or the first couple of years of life….In Britain, there is a broadly similar belief in th existence of innate talent, but also an egalitarian sentiment…In Japan there is a widespread belief that all children are born with the same innate abilities….until they finish compulsory schooling.Those who learn quickest are expected then to teach their clas***ates…In China, extra teaching is provided, but to a selfselected bunch. Statistics give little clue as to which system is best. The performance of the most able is he***ily affected by factors other than state provision. Most state education in Britain is nominally non-selective, but middle-class parents try to live near the best schools. Ambitious Japanese parents h***e made ***, out-of-school tuition a thriving business…the data suggest that some countries----like Japan and Finland….can eschew selection and stillthrive. But that does not mean that any country can ditch selection and do as well. 在美国，聪明的小孩划分成“中等”、“高等”与“非凡”及“卓越”等级。（人们认为）唯一能影响天赋的时机是在胎儿期或出生的头几年。。。在英国，情形相仿，人们相信天赋的存在，但是也有人持平等主义的观点。。。在日本人们普遍相信孩子们的天赋生来一致。。。直至他们完成义务教育，那些学得最好的将会教他们的同学。。。在中国，也存在额外教育，但是由（家长学生）自行选择。。。 没什么迹象表明那一种体系更好。国家政策之外的因素对于优异者的影响更大。英国大多数公办教育通常是选择性的，但是中产阶层的家长们往往设法到最好的学校附近安家。雄心勃勃的日本父母使得课外教育成为一项热门生意。。。数据显示，有些国家，例如芬兰与日本，可以不必通过选拔人才，而照样发达，但是，这不意味着任何国家抛弃选拔（人才）而会做得同样好。）