建设企业学习管理系统的根本目的是为了员工能够通过网络，学习相关课程，有针对性的提高个人的基本素质和职业技能。学习管理系统建设不是赶时髦的事情，而是实实在在的一种企业员工的培训方式。对于系统建设而言，平台建设与内容建设的关系好比公路与汽车的关系。如果我们构建了覆盖全国的高质量高标准的公路网，但是汽车工业不发达，没有汽车在上面跑，只能跑跑拖拉机和牛车，我们建高速公路又有什么意义呢？

可以说，建设学习平台相对容易，而建设有效的课程体系却是更加困难的事情。建设学习平台只要有一支队伍、有一定的投入，事都可以办得到的。但学习内容建设，既要广泛参与，要有大量投入，的确难度比较大。

那么，究竟如何有效建设企业培训课程体系呢？说起来容易做起来难。需要相当的投入，需要动员相当的力量，才可以办得到。简而言之，课程建设可以采用三种方式获得，那就是“一购、二协、三自主”，也就是“购买成型课程、与科研院校合作开发、自己组织开发”三种方式。

当然，这三种方式并不矛盾，而是互补的关系，针对不同的课程内容，可以采取不同的方式。对于企业而言，应该采取灵活的方式，构建有效的企业课程建设流程与方法，逐步建成完善的课程体系。

对于外购，主要适用于那些通用的、教科书式的课程。对于一些目前比较活跃、发展比较快的管理学科，采用外购的方式往往更有效。外购的优点是见效快，能够较好地利用外脑，引进先进的管理知识和通用的科技类课程。当然，外购也要做很多功课，要选择适合自己的，就要广泛调研，深入了解企业需求，真正把有用的课程买过来，为我所用。

对于合作开发，主要对象是应用专业性相对较强的基础专业课程。每个企业所从事的行业都会有一些相对通用的专业基础课程，而社会上又有相对专业的专业院校，相比较而言，这些课程对专业院校可能是强项，这种情况下，合作开发会更加有利。可以利用优良而高校师资力量，进行深度课程开发，效果会更好一些。

而对于纯粹的专业性的课程，目前高校的课程往往落后于生产实践，无论从理论前沿，还是专业实践，还有生产装备，院校往往无法和大公司相匹敌。这种情况下，自主开发往往成为唯一的选择。真正的实践来源于生产一线，这就需要我们下力气，组织起企业的专家，投入到最先进的课程建设中来，唯有如此，才能搭建起良好的课程体系。

此外还有一个重要的问题，在建立课程体系的同时一定要考虑到如何推广，不能将课程简单的罗列在学习管理系统中。需要将课程的内容与岗位的要求，尤其是与岗位胜任力模型结合，效果会更好，目前一些学习管理系统应用较好的企业和厂商都已按照这样的方式建立课程体系、完善系统功能。

三种方式，不能一概而论，需要因地制宜，实事求是的分析，去寻求一个最佳的方法。