笔端练幽默【3】

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二、幽默与创造思维训练

１．换一种方式表达

幽默效果的产生多是因为“与众不同”。不同的思维方式，产生不同的表达方式；不同的表达方式，产生不同的表达效果。

练习（５）：阅读幽默《放东西》，感受其喜剧色彩。

一辆出租车拉着一个酒鬼，酒鬼坐在后面问司机：“座位上可以放东西吗？”司机说：“你想放什么呢？”酒鬼说：“我想放一斤牛肉、一斤猪排、６瓶啤酒、一瓶白酒，还有一些小菜。”司机说：“好，请放吧。”

酒鬼听后，眉一皱，哇的一声，一肚子东西全吐在座位上了。

按常理说，酒鬼说出的东西与他嘴里吐出的东西不是一回事，但从物质成分上来说是同一样东西，只不过是同一样东西的不同形态而已。但酒鬼运用不同的表达方式，产生了一种出人意料又令人啼笑皆非的喜剧效果。这种不同的表达方式给写作教学带来很多启示。在我们平时的写作教学中，经常鼓励学生作一些“有创意的表达”，“换一种方式表达”就是作文创新的一种手段和方法。

２．品味微言大意

幽默很多是由于误会造成的理解指向的不同而产生的。

练习（６）：阅读幽默后，指出“牧师”和“执事”在意义指向上有什么不同。

有个牧师病了，临时请了一位以其没完没了的讲道而闻名的牧师来代替他。当他在讲坛上站定后，发现包括唱诗班在内一共只来了１０个信徒，心中颇为恼怒。事后他向那教堂执事抱怨：“来的人太少了。难道事先没有通知说我要来么？”

“没有。”执手回答说，“可能是消息***露出去了。”

这则幽默故事形成了两种意思，一是牧师心中的潜在意思：来的人太少了，是不是因为你们没有通知说我要来，如果你们事先通知说我要来的话，来的人肯定会很多。另一种意思是从执事的角度来看，来听讲道的之所以这么少，正是因为人们知道这位没完没了的讲道牧师要来，所以大家才不愿来。

我们设置这一类幽默训练，让学生找出故事中产生误会的地方在哪里，各自的意思分别是什么，有利于提高学生的阅读理解能力和对语言的感悟能力，从而提高语言创造能力。