[原创][读书的层次]第八层：讲书便忆

eyong

[原创][读书的层次]第八层：讲书便忆

“春无限，花千种，自是人生长恨水长东。”这也可别解为读书人的写照。“杀敌一万，自损八千”，也可理解为读书和遗忘始终成着正比，这是读书人心中永远的痛。面壁十年图破壁，雨下夜落花多少？ 不管是年轻人还是上了岁数的长者，似乎都有为自己记忆力烦恼的时候。但是如果我们换个角度看问题，假如设想一下我们的记忆好得没有遗忘，会是一种什么情形？我想就如同现在我的硬盘里一样，仅家园的下载资料就可以万计，若干个G的内容可以与下载前一般不差，不相干的、不协调的、还有甚至是矛盾的东西肯定相互依存，怎么去使用这些资料当然是一个大问题，甚至于不止一个家人感叹把这些资料分类分好都不是一件很容易的事。 看来我们需要的不仅是一种简单的记忆，我们要的是综合、要的是判断、要的是概括、要的是披沙淘金。记忆力只是其中一个表现形式或者说是一个侧面而已。我的个人观点不知是否有人同意，在知识学习的初级阶段或者在概念仅停留在几个或几十个的时候，记忆力在学习力上占据很重要的位置，但是，一旦到不仅仅是知识积累的学习高级阶段，或者概念、体系、理论到了记不胜记的时候，再去片面强调记忆的作用就明显不合适了。 我的一位当老师的朋友对我说起过他的经验之谈：要上好一小时的课，至少得要准备四个小时，而要准备这四个小时至少要读二十个小时的书。我开始听了不以为然，我争辨说刚毕业的学生也能上讲台的。他顿了顿，对我认真地说，前提是要讲好课，有很多名师你听了他们讲课就会感觉不同，可能他们终其一生也就只讲一两门课程，他们要讲的内容是刻在头脑里的，绝不比写一两本新著轻松。我默然，由此也就有了讲书便忆的想法。 横着放，竖着摆，揉成一团面，拉成一根线，详要详到毫微必现，略得略到一叶成林，实在的要水落石出，虚掩的要井底观天。讲授是在缺乏应用的不利条件下对书本能做到的最大综合，要想得到、说得出，条理分明，引人入胜，自然得狠下一番功夫，也因此收获自然有所不同。 我讲课的机会不多，仅有的十余次大约也是企业内训性质。应该没有资格谈什么讲书便忆之类的道理。但的确给别人讲书时，感觉最大的受益者是我自己，那种感觉不是多读几遍书本就能得到的。 上大学时，教我们的数学老师开课前给我们两句让我们记忆一辈子的教诲：“要先把书读薄，再把书读厚！”读薄的意思就是要领会、综合、融会贯通，并且牢记于心；读厚则是用所掌握的知识与能力去解决可能遇到的问题。能讲书的人，应该是能帮别人把书读薄，然后再把书读厚的，认真做到这一点，记忆就不应再是问题。