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楼主:小风 - 

[HR天地] [转帖]向丰田学习人力资源管理

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发表于 2007-11-10 14:28:49 | 只看该作者

系统思考,整体分析,学习型组织,以人为本,不错,

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 楼主| 发表于 2007-11-13 17:11:47 | 只看该作者

丰田人才培养文化(3

二、 丰田人才培养文化物质层

企业文化物质层,又称物质文化,是一种表层文化,它通常指企业产品和服务、经营环境、建筑物、企业广告、产品包装等。就人才培养文化而言,主要体现在培训机构、设施、道具、教材、教师等。

1. 丰田培训机构

在日本丰田,人事部实际上有两个:集团人事部和全球人事部。前者分管国内丰田事业体,后者分管国外丰田事业体。两个部门既分工又协作。在人才培养方面亦是如此。

早在多年前,丰田公司就成立了丰田学院(Toyota Institute, TI,负责国内人才培养,“丰田之路”宣传推广,人才培养政策的制定,管理培训教材的编写完善,培训教师培养……丰田学院隶属人事部。

丰田员工技能培训由各个制造部门进行培训。每个工序(相当于一个车间)建有培训中心,配备有专门的教学设备和培训教师。我曾参观过丰田汽车底盘工厂总装课培训中心。该中心面积约一个篮球场大,摆满各种各样教学道具,专职教师6名,均是具备丰富工作经验、技能等级最高的师傅。他们肩负着整个工序几千名员工的技能、安全、卫生、环境甚至招聘选拔的工作。

有趣的是,在总装课培训中心旁边还有一个健身房,摆放着这种健身器材,中午休息时间不少员工们来此健身放松。

随着海外市场不断拓展,海外事业体对各类人才的需求不断增加,仅仅靠丰田公司培养人才并对外输出远远不够,为适应这种变化,2000年后在丰田本部成立了一个名为丰田全球生产力推进中心(Toyota Production Center, TPC),负责帮助海外事业体进行人才培养。04年我参观TPC时,发现偌大的培训工厂内白人、黑人、黄种人等不同肤色,来自不同国家,操着不同口音的人在丰田老师的指导下学习管理、操作技能。这些学员学习时间长短不同,但目标明确,学成归国培训其他员工。

在中国,中国丰田学院于2005年成立,又日本丰田公司稻叶副社长担任首届院长。这是丰田中国人才培养历史上里程碑的意见大事,标志着丰田在中国推行其管理理念、人才培养模式的开始。丰田中国成立后的第一个动作就是全面推行丰田工作方式和培训教师全球认证推广。

2. 四川一汽丰田培训中心

丰田公司进入中国市场的时间较晚,1998年才选择西南内陆小厂四川旅行车厂合资成立四川丰田汽车有限公司尝试进行整车生产。而后再与天津汽车集团合资大规模生产小汽车。

作为合资工厂,主要人员来自国有公司或者对外招聘,不熟悉丰田管理模式。丰田本部派出了大量人才进驻工厂,生生地将丰田生产方式原封不动地照搬过来。员工培养除少部分委托沈阳金杯技校、少部分派往日本研休外,大部分要么凭借以前经验,要么在丰田员工的指导下工作,人才培养尚未起步。2002年底我进入四川丰田时见到到处的信息板上都写着“我要培训”的呼声。

公司走上正轨后,生产规模开始不断扩大,公司领导逐步到人才培养的问题。2002年人事出身的总经理矶贝匡志派往成都,提出修建四川丰田培训中心。经过一年的努力,占地近千平米的培训中心建成。2004年人才培养出身的毛利悟接替矶贝匡志出任四川一汽丰田总经理,开始人才培养新纪元。

四川一汽丰田培训中心分为两部分:技能训练场和理论培训教室,耗资800万,技能训练场多数教具从日本丰田引进。两年之后,比四川一汽丰田培训中心大四倍的培训中心在天津一汽丰田公司落成。

四川一汽丰田公司为了充分利用培训中心有效开展人才培养,成立了由公司高层和人事部组成的人才培养最高决策机构——公司育人委员会,负责公司人才培养方针、政策、计划的确定、监督和评价。育人委员会下设事务局,具体负责公司人才培养体系建设和培训推进工作,定期向育人委员会进行工作汇报,接受其监督检查。我非常荣幸地被毛利悟总经理授命为第二任事务局局长。

3. 培训教师选拔和培养

如前所说,人才培养是每一个丰田任的职责和义务。一个管理者是否优秀,人才培养是必备条件之一。在丰田,多数老师都是兼职,在工作之余备课授课,没有一分钱报酬,但没有人抱怨。老师的培养和选拔非常严格,能作老师的人,不仅业绩优良,能力出众,而且是公司重点培养的对象,因此许多人把为人师当作一种荣耀、一种信任和受领导重视。

在四川一汽丰田,由于培训教材主要来自日本丰田,教师选拔和培养采取两种方式进行:

1)技能培训老师:公司根据日本丰田老师选拔条件,在全公司各个工序内推荐选拔老师,通过层层筛选后接受日本丰田培训老师一个月培训,合格者派到日本丰田生产力推进中心和相关工序技能培训中心进行一段时间培训,考试合格取得相应技能等级培训教师资格证后回国任教,而且只能担当指定技能等级培训老师。

2)管理培训老师:由中日双方推荐3名中方中层干部作为老师候选人,由具备培训老师资格的毛利悟总经理亲自授课,经过公司育人委员会全体成员评价合格,聘为公司正式培训老师。3位培训老师和育人委员会事务局又从其培训的学员中选拔推荐优秀学员作老师。2006年开始,这些老师陆续参加中国丰田学院举办的全球培训老师资格认证。

日本丰田在培训老师培养方面有一个原则,使用日本丰田教材进行培训,老师必须由日本丰田相关人员培养、考核,得到认可后才有资格授课。

当然,所有这些培训都不是免费的。在丰田人的头脑中,任何事情都不会有“免费的午餐”。

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 楼主| 发表于 2007-11-13 17:13:12 | 只看该作者

丰田人才培养文化(4

三、 丰田人才培养文化制度层

人才培养制度层,顾名思义,就是关于人才培养的制度、体系。它比物质层更深入一步。由于丰田公司人才培养方面的资料绝对保密,本节仅四川一汽丰田情况进行简要介绍。其实,后者总体框架和主要精神来自前者。读者可以举一反三,了解日本丰田情况。

在四川一汽丰田,人才培养体系大致由三大块组成:新人教育体系,事技员培训体系和技能员培训体系(事技员即管理人员,或称干部,技能员即一线二线工人)。

三大教育培训体系目的都是一个,即通过教育培训,提高业务能力,逐步缩小差距,促进个人与公司全方位发展,见右图。

一个新入社员工,不管其是否有工作经验,也不管是管理人员还是工人,其入社培训大致要经过六个阶段,接受三级教育(即公司级、部门级和岗位级),耗时6个月~2年,内容涉及公司文化、工作方法、安全环境、职业卫生、丰田生产方式(TPS)以及岗位技能多个方面。具体见下图。

值得注意的是,一个新人接受人事部公司级培训进入部门后,部门主管通常会为其制定一年甚至更长的教育培养计划,根据不同时期培训重点,分配相应的前辈作其指导老师。新人熟悉工作进度,掌握知识技能的好坏,将与指导老师的评价联系在一起。通常,指导老师都具备上级专门职或中级技能员资格,这些员工职责之一就是指导后辈。

事技员和技能员教育培训体系相同,分为晋级培训、专门培训和OJT,亦称为晋级前培训和晋级后培训,主要包括丰田工作方式 (Toyota Business ProgramTBP)培训,TPS培训、管理技巧培训、领导力培训、业务提高培训、操作技能培训、新工艺新技术新设备培训、信息技术培训、安全培训、OJT培训、岗位轮换、5S培训、现场管理、QC与改善培训、汽车知识培训、ICT、出国研休、特殊工种培训、外语培训、ISO培训、职业卫生培训、3TTTT)培训……下一节,笔者将就重点培训项目进行介绍,不在此赘述。

在四川一汽丰田,员工培训分为三种:推荐培训、强制培训和选择培训。推荐培训项目,如晋级培训,操作技能等级培训,必须上司推荐,公司育人委员会审批通过;强制培训项目,如新人入职三级教育、安全培训、特殊工种上岗培训等,员工上岗前或后转岗、轮岗后必须接受培训,并取得相应的上岗资格证;选择培训项目,如外语培训,所有员工,只有有兴趣均可免费参加。

培训结果利用与培训项目相关,有的与职务和资格晋升挂钩,如晋级培训,有的是上岗的必备条件,如特殊工种上岗培训,有的只作为员工绩效考评、职务资格晋升的参考,如外语培训:
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发表于 2008-3-3 10:28:06 | 只看该作者

感谢分享

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发表于 2008-3-3 21:45:51 | 只看该作者

部分可以接受.

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发表于 2008-3-12 23:22:14 | 只看该作者
不错!有些地方挺细致,好好学习下!
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发表于 2008-3-12 23:57:38 | 只看该作者

回顾理性分析一下好的企业的作法,真正科学地尊重人性,是他们共同的特点。

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发表于 2008-3-13 07:45:10 | 只看该作者
大家思考过外企本土化后发生的裂变吗?外企真的就没有弊端?[em01]
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发表于 2008-3-13 09:11:00 | 只看该作者
员工的目标和企业的目标的不一致性导致了所有人力资源问题的出现。企业希望员工能够稳定的、长久的提供服务,而员工希望企业能够有增长的提供生存和发展的保障,作为整个博弈的主导方,这就需要企业通过培训(在技能和文化上)、惩罚、保健、激励、文化认同等方式通过不断的疏导、引导、鞭策使得企业和员工在目标上尽可能长时间的,无限逼近相同的目标。
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发表于 2008-3-13 09:58:48 | 只看该作者

对第四点人员招聘有点疑问。

用不用岗位说明书我到是没有太多看法,不过不规定岗位职责,那工作起来会不会很乱呢?

用岗位说明书,采用轮岗形式不也可以达到熟悉岗位、整体考虑的需要吗?而且更加规范话,降低因员工操作不当带来的不必要损耗。

不知道大家的意见如何?

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