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早些年读大学，学校是包分配的。学生虽然没有自主权，但就业问题不严重，也就是说有饭碗。后来，大学毕业不包分配了，实习是要付费的，就这样也可能没有机会进车间下基层。ffice ffice" />
我是三年前开始做人力资源的，那时招聘合适的技术工人也使我很挠头。后来，我决定开发校企合作项目。校企合作是企业和职业院校开展定向培养合作，这是一个三方共赢的活动：公司获得所需的人才、学校提高就业率，同时减轻学生的就业压力。
在校企合作的开展甚少的年代，学生到了毕业时因为适应能力差往往通不过试用期，我也是从大学应届毕业生度过的，知道其中的艰辛，只不过自己幸运没有被淘汰，顺利地度过了危险期。
现在搞校企合作就是要将这种危险系数降低，把岗前培训前移，前移到学校中去，让学生在学校就开始接触公司，学习专业知识的同时逐步适应角色的转变。应当说，校企合作确实取得了长远的发展，职业院校的学生好就业也从一个侧面证明了这一点。回想走过的三年的校企合作的道路，自己还是有些骄傲的，甚至有所学院在我去洽谈时，对方还从未考虑过这条道路，我的公司成为第一家与该院校合作的企业。
通过近几年校企合作的开展，应当说企业和院校都尝到了甜头（学生我们暂且不论），越来越多的企业将培训班开进了学校，越来越多的学校大张旗鼓的应届新企业与之合作。可以说是一片繁荣，就业压力的阴霾早就被大家抛到脑后。
当校企合作最早开展时，可以说院校是被动配合企业的，有求必应。随着合作的成熟，院校的思维更加超前。政策面主动调整：2+1（三年的职业高中，上2年专业课、1年的时间到企业进行实习）、3+3（三年的职业高中，上3学期专业课、3学期的时间到企业进行实习）让我们都有些眼花。学生被推销到企业的时间越来越早。
更甚者有的院校提出了订单式培养，学生的教育工作是依照企业的要求进行的。这也成了很多院校在招聘过程中的卖点。
不知道能不能用“悲哀”来形容，学生从一进入高职院校便被贴上了企业的标签，就业问题是解决了，新的问题也随之产生。校企合作培养出了技术高手，但培养不出健全的人！进入公司实习的学生明显的表现出了适应能力差，稍有压力便不知所措，我的公司甚至出现过因为工作失误而离“家”（公司）出走的现象。
这到底是怎么了？
困扰我的问题在晚上看报时似乎得到了答案，报上刊登了一篇南ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" ProductID="怀瑾">怀瑾ersonName>先生的演讲摘录，其中一段可以回答上面的问题：
“我们中国几千年教育的目的，不是为了谋生，是教我们做一个人，职业技术则是另外学的……人格教育，学问修养是贯穿一生的。所以，社会除了政治、财富力量外，还有独立不倚、卓尔不群的人格、品格修养，作为社会、人心的中流砥柱。”
校企合作固然解决了就业压力，但谁为学生的人格、素养负责？二十几岁的少年，没有太多的社会经验，对外面的世界既充满了好奇也充满了恐惧。这是一个转型期，如果处理不妥，很容易造成人格的发育不良。不要指望企业给他们去上素质课，企业即便讲也是要讲对自身有利的方面，肯定是不全面的。这一课还是应当在学校中、在课堂上。
当整个社会因为就业压力而慌乱时，当所有人认为与其有高学历不如有一技之长时，大家拼命的向技术岗位冲击。院校似乎也在推波助澜，原本三年的职业教育甚至一年半就宣告结束了。大量心智尚未成熟的学生涌入这个谁都说不清的江湖中，幸运的生存下来了，但更多的是机械的生活着，也有很多不幸被淘汰。
一个人，除了具备生存技能外，更重要的是要有完善的人格和心智，这才是一个正常的人。校企合作如果长此以往发展下去，培养出的是一群只会机械劳动不会思考的机器，这违背了校企合作的初衷。这必将影响整个国家素质的提升！
校企合作，别进入误区！
2007年7月27日星期五 | 
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