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一、口诀记忆
理解是记忆的基础，记忆是理解的必然。
数学学习离不开记忆，假如一味教条地去记忆，如同嚼蜡，印象浮浅。若是在理解的基础上辅以口诀，就会激起学生强烈的兴趣，使大脑皮层的一定区域保持良好的兴奋状态，情绪大振，就会记得快，记得牢。并能引起共鸣，达到提高学习质量、课堂效率与减轻学生学习负担之目的。口诀越是通俗、简明、新颖、别致、巧妙、切合实际、富有联想和情趣，越便于记忆，解题时能唤起记忆，应用自如，由“只在此山中，云深不知处”之态变成“明月松间照，清泉石上流”之感。
笔者在多年的数学教学中，深有感触，现略举几例，仅供读者参考。
1．幂的乘、除、乘方、开方运算性质（也可以真数与对数）的口诀为：
“（同底数幂）成家（乘加），厨俭（除减）；迷（幂）失方寸（方乘）；开除；底子仍不变。”加点的前一个字为幂的运算，后一个字为指数运算，方指乘方，开指开方。
利用谐音达到记忆的效果。
2．查平方、立方表的方法口诀为：“内查外调，步步为营，同志（指）反贪。”表内直接查，表外通过移位调到表内，底数步步移，结果均反移，且每次同指数数位移。
又如一元一次不等式组的解集口为：“大哥大、小弟拿、中间叫、无回话。”
再如相遇问题口诀为：“你来我往途相遇，是因齐心把路挤。”
联系当今精神文明建设、现代通讯、生活实际等。
3．易把三角形的“四心”记混，口诀为：“中重、高垂、垂直平分外，分内。”前三个都是边上的何种线段，后一个是内角平分线，每个最后一字即为三角形的某“心”。
又如去（添）括号口诀为：“去（添）正，项不变；去（添）负，项都变。”变指变符号。
取其重要的字词或句首编口诀，言简意赅，便能准确记忆。
是整数，是无理式。
又如完全平方公式记忆为：“首平方，尾平方，积的二倍中间放。（a±b）2=a2±2ab+b2．
利用其本来定式总结出口诀。
5．判断同类项及合并同类项时，口诀为：“二同一无关、一相加二不变。”
利用数字提示能达到准确判断和计算的目的
6．查三角函数表时，口诀为：“正左上同，余右下反。”正弦（切）A所在左列上行，查多或少，就减或加修正值。
利用对比编成口诀，清晰明快，方法掌握迅速。
7．比较在理数的大小，可编口诀：“比较数大小，数轴显真招。正数比零大，负数比零小，两负绝对值，值大数反小。也可互相减，与零来比高。”
利用韵脚编口诀，琅琅上口。
以上只列举了利用谐音、联系、重要字词或字首、本来定式、数字提示、对比、韵脚等方法编口诀，不仅只有这几种方法，请读者自己去领会和探索，但一定要建筑在对学习材料理解的基础上。
二、掷子游戏检测、记忆
心理学指出：记忆时若做到眼看、耳听、脑思、口诵、手动，把各种感觉器官都调动起来，就能提高记忆的效果。高兴、快乐、喜悦对学习起促进作用。
笔者在教学活动中，针对学生记不住，特别是中差生兴趣不高，动力不足，一味苦学，缺乏激情，不能体验喜悦、惊讶、迷恋的满足感；家长反映无法辅导和检查子女的学习等，运用了掷于记忆游戏，收效颇佳。
使枯燥的记忆及测量变为有趣的游戏活动，使中差生乐于记忆并留变往返，在游戏中眼耳脑口手并用，全身心地投入到学习活动中，在轻松愉悦的氛围里加深了记忆，给他们成功的机会，增强了转变的信心和勇气，一定程度上激活差生的求知欲，尝试到学习带来的喜悦，认识到学习是件赏心悦事，从而提高了学习效率。若后面再配上答案又可作为家长检查子女学习的一种工具。
规则简单易行，在多人游戏中，因掷子的机遇有别，可能回答同一问题，便可加深记忆，若不能回答，又可得到旁人回答的启迪而知新，每人回答量不多，但又都记忆到。
规则：1．利用六色正方体（或六数字）掷子，可供二人或二人以上使用。
2．按一定顺序排列六色，行营处也涂有颜色。
3．先把自己的棋子放入起点处。
4．掷到什么颜色，就回答前面同色的问题，答对进到前一行营继续掷；不能答或答错退到原来行营。
5．若与前一个行营色同，就到此行营，他人行走。
6．到最后一行营若掷色前未有，就回头重新开始，回答此色问题。
7．按到领奖台的先后排列胜负。
三、竞赛检测记忆
测量是教学的重要环节，是提供反馈信息主要方法，它能使教师有效地补救和调节教学，使教学处于动态平衡和有效控制中。
笔者从中央电视台及其他台的各种知识竞赛中受到启迪；针对学生都有积极向上，好强好胜，喜欢竞争的心理特点，采用竞赛法测量记忆，一试至今爱不释手。满足了他们竞争的需求，增强了他们的集体荣誉感，调动了他们的积极性，从而达到了加强记忆与测量的目的。
工具有录音机、一盒柔和的音乐磁带、记时器或钟表一个、小摇铃一只（时间到就摇铃）、传递幸运物几个。
选手以抽签的形式每组产生一至二名，代表本组参赛，可以面向全体避免只选尖子学生。
事先准备一章或一单元一册需记忆的知识点制成问答卡片（或改编），限定答题时间，标明试题分数，分为必答题、风险题、抢答题、其他学生幸运题四类，题量可根据竞答时间的长短设置。答题时不拘书本原话，可用自己的语言，也可举例说明。
每轮选手答题后，教师按下放音键，学生传递幸运物，教师不注视传递，随时按下暂停键，请获得幸运物的学生答题，答错收回幸运物。选手不能答或答错，也可改为即时幸运题。
竞赛完毕，教师给予评比总结，宣布下次竞赛时间及内容，使学生有明确的目标。 | 
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