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本帖最后由 eyong 于 2012-3-20 23:13 编辑
[原创]学习力的革命9上
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上一篇我们谈到，一个Mindmapper做成的.twd导图可以另存为.txt格式的文本文件，而稍作留意，用几种很简单的格式约束好.txt格式的文本文件，就可以随时用Mindmapper把.txt读为导图形式。这给我们记笔记的方式带来了一些启示，也使笔记和导图之间架起了一座桥梁。这一篇我们要谈论的是：手写笔记的基本规则。
以我个人的经验和经历而言，最常用的笔记有四种基本形式：学习笔记、工作笔记、读书笔记、思维笔记。学习笔记或者说是听课笔记是我们大家都熟悉，而且也可以说是其它三种笔记的基础。因为我们现在的话题是《学习力的革命》，现在谈论的主线就是以听课笔记为蓝本的学习笔记。会不会记好笔记还真是学习力的一个重要因素，我在专注于这个问题后也才发现，其实，记好笔记确实还是很值得我们用心探索的。
就做笔记而言，最方便适用的工具是纸和笔。
我从网上风到过这么一篇文章，因为与目前这个主题相关，我就把它拷贝了下来，倒也很有意思，我在说用纸笔做笔记的好处，却先引用了一篇说用纸笔做笔记的坏处的文章。说明一下，我这里说的纸和笔，应该包含了使用纸质笔记本的手写笔记。是相对于电子文档而言的。
我曾以为，人类的知识已经积累得如此丰富，而作为各种层次人士都用得着的笔记技巧应该是经典得只需要我学习而用不着我琢磨的，但是我错了，在网上用各种关键词google了好多回，结果搜到最多的结果是杨绛写的《钱钟书是怎样做读书笔记的》，勤劳严谨作风值得钦佩，而技巧借鉴则不足。有点的参考价值的我都列在左边的附录上了，我认为最值得学习的还是所谓的“Cornell 笔记记录方法”。
以下的这段文字取之于我收集的资料，可惜来源已不可查：
Cornell 笔记记录方法的示例与实例，从要求上看，与做思维导图有英雄所见略同的感觉。
轮到我来说说手写笔记了，以我个人的观点，虽然前面有篇文章说到了用纸笔做笔记的坏处，但还没说到点子上，我们通常见到或用到的手写笔记，至少还有几点明显的不足：
1、太受书和作文的影响，笔记不应该是做文章，要知道书和文章为了所有人都理解和完整性，有太多的废话;
2、缺乏规则，或者说规则不足以表达听到内容的完整结构，从根本上说是我们太多追求语言表述而忽略内容的结构;
3、太强调勤记多记，说话的速度和写字记录的速度，少则有五倍，多则有十倍，勤记多记貌似全面实则很难全面;
4、笔记过于整洁并挤满页面，重要信息淹没于一般记录之中，笔记的重要性不仅在于记，更在于复习与记忆，不能很好地调动复习与记忆效率的笔记是失败的。复习要留空作标记，加深对结构整体和重点内容的把握，记忆要简洁，带干粮上阵是可以减轻负担的。
事实上这些不足不仅是出在手写笔记上，问题的根源可能是我们在理论上给我们出了一个几乎不可能完成的任务，我们在记笔记时要么就是不屑去记，要么就恨不得把听到的每一句话每一个字都记录下来。我们还往往自以为是地认为这就是认真。前些时看手机报上的in语，有一句话给我印象很深，“认真只能把事做对，用心才能把事做完美”。做笔记，什么是在认真，什么才是在用心？
不管怎么说，手写的笔记还是值得我们重视的，毕竟，手写可以随时、随地、随缘。你不可能把计算机或便携机任何时候都带在身边，如果不动纸笔的话可能是滋长自己懒惰的理由。手写毕竟还是大家都能接受的一种形式，在课堂上，在会议过程中，在学习生活的各种场合，用纸笔作记录是一种约定俗成的方式。再有一点是，手写其实最自由，你想怎么写就可以怎么写，想怎么画就怎么画，手写笔记肯定是其它笔记形式的基础。
受.twd导图和.txt文本可以互相转换的启示，我想找到一种我认为是比较有效的记笔记的方法。这种方法建立在对笔记有一种层次性理解的基础上，我认为，手写笔记可以是广义笔记的草稿或者说是一种雏形，一个完整的笔记应该有三个阶段，手写的是第一层的，然后是经消化整理加工后变成导图形式，这是第二层，在导图形式固化后，又把它进行必要的简化，用于记忆的导图，这是第三层。当然这得看记录材料的必要性来确定。
打个比方说，我们看到的、听到的、想到的，有80%本来就可以如过眼云烟，记与不记本来就无所谓，记得太多，反而是生活中的一种负担，那么剩下的20%可能是有必要劳动纸笔的，这20%的内容中经过我们判断与筛选，有4%左右的内容我们消化复习，如果做成导图肯定会帮助我们完成这一过程，在这4%的内容中，又有0.5%的内容是所谓的经典，值得我们用心反复记忆，那么这0.5%内容就有必要按记忆的要求来进行处理，比如做成简洁明了的导图。这就构成了笔记在学习中的三个层次。
以上所说的比例没有什么依据，只要一种说明的方式，但想说明的是，不是所有内容都要笔记的，更不是什么内容都要导图一下，记忆则绝对是一项苦差使，不到不得已不要费太多的死功夫。如此推论下来，手写笔记虽然层次较低，但应用的频率却很高，我们用得最多的是纸笔式手写笔记，如果考虑到手写笔记还要和两种更高层次的笔记相兼容，我们这里花这么多篇幅来讨论与思考还是非常值得的。
既然如此，我们还是在正题上多下功夫。
用纸笔记笔记，Cornell 笔记记录方法给我们订下的原则已经很全面完整了。结合与导图的兼容，我想这样把手写笔记的基本原则再重构一下：
1、结构第一
2、关注效率
3、补充该补充的
4、及时表现特殊性
5、以适用为原则
6、留白
在解释纸笔手写笔记的六个基本原则之前，我们再拿出一个笔记的基本策略，用三句话来概括：
1、前空一页
2、左留两列
3、下余三行
和Cornell笔记记录方法类似，概要区就是所谓的下留三行，提示栏用不着Cornell笔记中的那么多，左留两列足矣，这两列稍有讲究，其中一列在笔记本的格线以内，这是给听课时做标记用的，另一行则可利用格线区以外的空间，是在复习参考时使用的。至于前空一页，是指一次相对完整的笔记前面留下一页空白页，把这次笔记的纲要性内容在一页纸内表现出来。
结构第一
我们记笔记不应是追求多而全，而是结构完整。否则就是费力不讨好，事倍功半。费了很多的劲，不得要领，在纸面上增加了混乱。事实上，老师在讲课时，甚至于写成的教科书中，在很多过渡性的语言，也有为了把要讲的内容说得大家都能明白的多余的描述，我们暂且不去考虑那些不得要领的废话，即便是我们听到的都是必须的内容，在已经理解后需要记住的，和老师在讲述过程中所必需充分表达以便于我们能理解透彻的，这两者之间是并不对等的。在过多的描述中注意讲的枝节而忽略整体结构是我们很容易误入的岐途。
如果老师在讲课时备有提纲或者有现存的PPT作讲课底本，那么我们对所讲的内容会有更好的理解，也能更方便地做好笔记。但事实上并不是这么简单，老师的课稿或PPT上的大一二三、小123等等之类，往往是梗概的可以罗列的内容，在讲述的大框架内容上是结构化的，经验告诉我们，只有这些是不够的，多半情况下，如果只有老师的课稿或PPT就能学到手的话，还需要我们上课吗？听课的关键内容多半在老师需要反复解释，甚至需要逻辑推理的过程中。
所谓结构第一，在我们对思维导图有所了解认识的基础上，可以用另一种思路来理解，就是笔记的整体是结构化的，笔记的每一个子部分也是结构化的，笔记中的每一个下级分枝都共同支撑着上级分枝，要认识到的最最关键的要点是：笔记中的最小分枝或者说最末层分枝其实也是结构化的，它是由我们已经理解的内容所支撑的，正因为我们已经理解，所以没有必要再记上去。如果一个末级分枝没有其它内容仅有自己作支撑，那它在笔记中存在是不合理的。当然会有例外，这个我们会专门说明。
这样说来，我们在记笔记的时候，追求的就再不是细节的完整语言描述，而是努力听取并判断我们听到的内容是不是不可或缺的组成部分。我们所要记录的内容属于哪一个层次，在已有的记录和我们的知识及经验构架中，它的上级层次是什么？同级层次已知道哪些，可能还有哪些？下级层次可能是什么，有没有必要在笔记中表现出来......
既然结构在笔记中如此重要，我们当然有必要把笔记的结构给格式化了，我们所熟知的大一二三、小123等等当然是一种合理有效的方式，不过我们上期介绍的那种Mindmapper做成的.twd导图可以另存为.txt格式的文本文件给了我们另一种思路，倒不仅仅是为了要少写那么几个标号，而是这种格式更醒目，更留有笔记的空间和更改的余地。
现在看看我们的笔记格式，只有标题可以是居中的，结构上支撑标题的第一层分枝在笔记区的顶格上开始记录，下一层次的内容用空格来表述结构，在顶格的后面加上三四个字的空间，也就是相当于Tab空格，在手写的笔记中要表现得很明显才是，每下一层次，这种空格就加大一倍。只要读过上一篇就用不着我作更多的语言描述，还没有弄清楚的话就拿一个Mindmapper做成的.twd导图，另存为.txt格式的文本文件，再来认真研究这个文本文件，就是一个很好的范例了。
这种方式的笔记显然有它的好处，虽然也是所谓的线性文字记录，但它的结构性是很明显的，在复习整理的时候，如果我们要读看它的整体结构，看笔记顶格记的内容，一眼扫过去，而不用管那些有空格的内容，很快就能把同类项给找出来。而在读每一个具体部分的时候，那就是研读这一片具有更多的空格的内容，这是它的下属分枝及注释，应该说是一目了然的，次序应该在笔记的前后线索上已经给出了，至于编号，其实不重要，真需要的时候也很容易看出。
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