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孩子的潜能多少被扼杀了？
新商报 2003-3-5 星期三
本版编辑/陈奇
美编/本乡
电话/2561305 2561306
教育周刊 P33——P40
▉时间：3月1日9：30-11：30
▉地点：新超凡文化教育培训中心多媒体报告厅
▉人物：王学贤教授 160位中小学生及家长
▉活动：全脑快速阅读记忆大奖赛暨专家讲座
现场目击----
记者来到新超凡文化教育培训中心多媒体会议室的时候，已经是“高朋满座”了，大多数家长采取的是与孩子一同前来听讲的“民主”方式。讲座期间，穿插了首期优秀学员快速阅读记忆大赛，参赛的选手共计9名，从小学生到中学生都有，这些孩子已经参加了全部30课时的培训。为了比赛的公正性，组织者让前来听讲座的家长自愿报名做裁判，最后，三名家长加上新超凡的两位老师组成了“裁判委员会”，阅读的文章是三名家长刚从新华书店买来的新书当中挑选的，一篇是关于“特洛伊木马”的故事，略长一些；一篇是有关花蝴蝶产卵的说明文，850多字。
首先是按照3000字/分钟的阅读标准阅读“特洛伊木马”的故事，孩子们在极短的时间之内阅读完毕，极其认真地开始答卷——并非让他们背诵默写，而是将刚刚读完的文章复述一遍。孩子们“超凡”的快速阅读、记忆能力让在座的家长啧啧称赞，也让记者心存狐疑——平均每秒钟100字左右的阅读速度，几乎可以说是“一目十行”，这到底有多大的代表性（也就是说，100个孩子当中，究竟能有多少孩子具备这样的能力？）
阅读第二篇文章的时候，有3名现场听讲座的小朋友跃跃欲试，于是他们被请到台上参加“测试”，这一次的标准是6000字/分钟。9秒钟的短暂阅读之后，小选手们开始答卷。结果，未参加培训的三个孩子中，一个只写下10个字左右的一句话，一个写了30多个字的“片断”，最好的一个记下了小半页纸的毫无关联的词和词组；而经过培训的小选手则全部比较准确地复述了这篇说明文。最后，“裁判委员会”根据两轮比赛的综合成绩，评选出金银铜奖和优胜奖获得者。
记者调查----
当王学贤教授讲座完毕，一些家长纷纷提问，此时记者才发现，原来还有一些人是抱有别的目的而来——一位小学语文老师听完讲座之后于王学贤攀谈好久，她的目的一是来看一看这种快速阅读记忆是不是真那么“神”，二是假如确实很“神”，她准备亲自来学，完后把本领传授给自己的学生；许多家长的提问几乎都涉及到一个共同点：每秒百字的阅读速度是不是每一个学生都能达到？只用30课时是不是所有孩子都能学会这样的本领？自己人到中年，是不是也可以掌握快读的要诀？
从事新闻工作多年，记者此时心里所想与家长另有不同——任何事情都可能使用“障眼法”，就像现在某些广播电台里卖“假药”的一样，可以随便找些“拉驴”的来“忽悠”听众，尽管亲眼所见，但是这些孩子的“成绩”真实吗？那些踊跃的家长该不是事先安排好了的吧？
趁众家长把王学贤团团围住的时机，记者在毫无干扰的情况下采访了银奖获得者，南平小学的姚首旭和他的妈妈陶超英。以下是记者与姚首旭的对话内容——
叫什么名字？
姚首旭（同时应记者要求在记者采访本上写下了自己的名字）。
哪所学校的？
南平小学。
几年级？
六年二班。
多大了？
14岁。
14周岁（正常情况下，14岁应当上初中了）？
周岁12。
属什么的？
属马。
一切吻合，于是记者拿出一本书，随意翻了一页（小32开本，每页500多字），问姚首旭：“能不能给叔叔表演一下，你快读的时候是什么样子？”
姚首旭“正襟危坐”，把书放在桌面，两眼紧盯页面，头自左向右轻轻摆动了五下，然后告诉记者：“就这样看！”
记者大约算了一下，大约5秒钟不到。然后要求姚首旭复述一下刚刚看过的内容，小家伙竟然做到了，而且里面人物的名字竟然能够熟记！
姚首旭的妈妈陶超英告诉记者，因为孩子以前不太愿意看书，所以当自己听说王学贤全脑快速阅读记忆要在大连开班的时候，抱着试试看的心理为孩子报了名。第一天，孩子只能复述一半的内容，后来能够复述其中70%～80%，现在基本上不会出现遗漏了。更让陶超英感到高兴的是，姚首旭的写作能力得到了很大提高，1000字的文章，只需要20分钟到30分钟，这是她以前不敢想象的。
记者最后问姚首旭，学快读都有哪些好处？姚首旭不假思索地说：“别的同学看一遍课文的时间，我四、五遍早已读完了”；尝到了甜头的姚首旭还信誓旦旦：“我以后一定要达到每分钟一万字，十万字！”
记者专访----
等王学贤教授回答完家长的提问，接受记者采访的时候已经将近下午1点钟了，考虑到下午还有讲座，因此采访直奔主题——
记者：据说有位日本人每分钟能阅读将近20万字，而一位俄罗斯人更是达到了每分钟41万字的天文数字，于是有些人包括我本人在感到不理解的同时，认为这里面有些炒作的成分，您认为怎样看待这些怀疑？
王学贤：20万字也好，40万字也好，这些方面的记载我也注意到了。我想，这些数字起码从一个侧面反映出我们的阅读速度和阅读能力，本来不是或者说不应该是目前的状况的。当然，我并不提倡每一个人都要朝着这样高数字的方向发展，我们只是想让大家有一个正常的阅读、记忆速度。
记者：您认为对于绝大多数人来说，哪个速度算是正常的？
王学贤：3000字，每分钟3000字的阅读速度可以让我们的效率提高将近10倍，而且这个数字是绝大多数人都可以做到的。
记者：目前我们的平均阅读速度是多少？
王学贤：300字～400字之间吧——我是说大多数的人的平均阅读速度。
记者：这之间的差距可是不小，也就是说在阅读方面我们每个人都存在着巨大的潜能？
王学贤：确切地说那不是潜能，而是被我们忽略了的，被我们潜意识当中降低了的。从尚未开发的角度来考虑，可以说那也是一种潜能——其实它就在那里搁着，我们不是在给你开发一种新本领，只是恢复你的本来面目而已。
记者：读得那么快，忘得是不是也很快？
王学贤：必须强调的是，我们本来应有的阅读记忆理解的能力不是现在这个样子——一幅图片或者图画，大家一目了然，其中包含的信息不是一页书、两页书就能够表达明白的，为什么大家很容易就看明白了？
每分钟3000字不是一个很快的速度，那是一个绝大多数人都能够习惯的速度，就像我们现在习惯300字一样，所以当你习惯了每分钟3000字这个新的阅读速度，你记忆的深刻程度与你每分钟阅读300字的时候是一样的。
记者：相对而言，孩子训练起来是不是更容易一些？
王学贤：实际情况是这样，不过我们需要分析。按道理讲，成年人的理解能力远非孩子能比，因此他们提高起来应该更快，但是这里面有一个惯性问题，也有一个心理的问题。成年人感觉自己的记忆力不行了，其实这是极端错误的，科学研究发现，只有到了老年，我们的记忆力才会明显下降。孩子的社会角色比较单一，学习是他们的主要任务，因此接受快读好像要容易一些；成年人的社会角色很复杂，但是大家没有因此而改变自己的学习方法，还是用学校单一角色时期学到的单一模式阅读思考，当然不能适应。
记者：目前社会上开设的快读班名目繁多，好像各有各的优势？
王学贤：从科学原理上讲，大家应该都是一致的；从教育本身来讲，老祖宗早就告诉我们：“入门须正，立志需高”。我授课的原则还是实用为主。
记者：说到实用，很多家长和学生肯定首先会想到考试成绩。您开发的全脑快速阅读记忆与考试成绩之间有什么必然联系？
王学贤：放开提高阅读记忆能力进而提高学习能力不谈，单就考试来说，目前教学大纲要求初中学生和高中学生每分钟阅读字数分别是500字和600字，而经过长期调查，我们的学生大多数只能分别达到300多和400多——这就是为什么考试之后，大家都感觉到题量大的根本原因。
中考、高考试题的题量是综合学生阅读试题、思考、答题、检查、修改等环节所需要的时间来出题的，连教学大纲要求的阅读速度都达不到，当然感觉时间不够用了。而假如能达到每分钟3000字的阅读速度，想一想，可以省出多少时间来思考、检查和修改？
记者：眼看快到中考、高考了，可能家长更关心的是您有没有这方面的成功案例。
王学贤：就拿1998年来说，我们为黑龙江阿城一中的高二学生进行了全脑快速阅读记忆训练，2000年高考，两个班的学生全部考上，升学率100%！在训练之前，他们的平均阅读速度是每分钟425字，训练后，与有10名学生达到了每分钟3000字，16个学生每分钟10000字，其他80名都在每分钟6000字左右。实际上达到6000字并不难。
记者：最后想问，来讲课的都是您亲自教出来的学生吗？30课时足够用吗
王学贤：对第一个问题，我的回答是：“不”！此次与大连新超凡文化教育培训中心合作，所有在大连开设的班都是我亲自来讲课，我不委托别人，我历来讲究为听课者负责。第二个问题，我的回答是：“对”！不过，学习的第一天大家可能感觉很累，甚至练得眼睛直流眼泪，但是很快就会好的，而且很快就会喜欢新的、快速有效的阅读方式。 ( 陈 奇 )
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