早些年读大学,学校是包分配的。学生虽然没有自主权,但就业问题不严重,也就是说有饭碗。后来,大学毕业不包分配了,实习是要付费的,就这样也可能没有机会进车间下基层。fficeffice" />
我是三年前开始做人力资源的,那时招聘合适的技术工人也使我很挠头。后来,我决定开发校企合作项目。校企合作是企业和职业院校开展定向培养合作,这是一个三方共赢的活动:公司获得所需的人才、学校提高就业率,同时减轻学生的就业压力。
在校企合作的开展甚少的年代,学生到了毕业时因为适应能力差往往通不过试用期,我也是从大学应届毕业生度过的,知道其中的艰辛,只不过自己幸运没有被淘汰,顺利地度过了危险期。
现在搞校企合作就是要将这种危险系数降低,把岗前培训前移,前移到学校中去,让学生在学校就开始接触公司,学习专业知识的同时逐步适应角色的转变。应当说,校企合作确实取得了长远的发展,职业院校的学生好就业也从一个侧面证明了这一点。回想走过的三年的校企合作的道路,自己还是有些骄傲的,甚至有所学院在我去洽谈时,对方还从未考虑过这条道路,我的公司成为第一家与该院校合作的企业。
通过近几年校企合作的开展,应当说企业和院校都尝到了甜头(学生我们暂且不论),越来越多的企业将培训班开进了学校,越来越多的学校大张旗鼓的应届新企业与之合作。可以说是一片繁荣,就业压力的阴霾早就被大家抛到脑后。
当校企合作最早开展时,可以说院校是被动配合企业的,有求必应。随着合作的成熟,院校的思维更加超前。政策面主动调整:2+1(三年的职业高中,上2年专业课、1年的时间到企业进行实习)、3+3(三年的职业高中,上3学期专业课、3学期的时间到企业进行实习)让我们都有些眼花。学生被推销到企业的时间越来越早。
更甚者有的院校提出了订单式培养,学生的教育工作是依照企业的要求进行的。这也成了很多院校在招聘过程中的卖点。
不知道能不能用“悲哀”来形容,学生从一进入高职院校便被贴上了企业的标签,就业问题是解决了,新的问题也随之产生。校企合作培养出了技术高手,但培养不出健全的人!进入公司实习的学生明显的表现出了适应能力差,稍有压力便不知所措,我的公司甚至出现过因为工作失误而离“家”(公司)出走的现象。
这到底是怎么了?
困扰我的问题在晚上看报时似乎得到了答案,报上刊登了一篇南ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" ProductID="怀瑾">怀瑾ersonName>先生的演讲摘录,其中一段可以回答上面的问题:
“我们中国几千年教育的目的,不是为了谋生,是教我们做一个人,职业技术则是另外学的……人格教育,学问修养是贯穿一生的。所以,社会除了政治、财富力量外,还有独立不倚、卓尔不群的人格、品格修养,作为社会、人心的中流砥柱。”
校企合作固然解决了就业压力,但谁为学生的人格、素养负责?二十几岁的少年,没有太多的社会经验,对外面的世界既充满了好奇也充满了恐惧。这是一个转型期,如果处理不妥,很容易造成人格的发育不良。不要指望企业给他们去上素质课,企业即便讲也是要讲对自身有利的方面,肯定是不全面的。这一课还是应当在学校中、在课堂上。
当整个社会因为就业压力而慌乱时,当所有人认为与其有高学历不如有一技之长时,大家拼命的向技术岗位冲击。院校似乎也在推波助澜,原本三年的职业教育甚至一年半就宣告结束了。大量心智尚未成熟的学生涌入这个谁都说不清的江湖中,幸运的生存下来了,但更多的是机械的生活着,也有很多不幸被淘汰。
一个人,除了具备生存技能外,更重要的是要有完善的人格和心智,这才是一个正常的人。校企合作如果长此以往发展下去,培养出的是一群只会机械劳动不会思考的机器,这违背了校企合作的初衷。这必将影响整个国家素质的提升!
校企合作,别进入误区!
2007年7月27日星期五 |