|
身体学习与体验学习 今天我们小组讲高老师的《成人学习心理》这门，娟讲了得是情境学习，从理论有着很清晰的思路下来，理论的提出，不同学者的观点，提出的背景等，有着系统性和逻辑性，静则是以简单的语言，生活中的例子来陈述，听得我们都很入神，我很喜欢听静讲故事，一个很平常的故事经她一讲会让人深有体会，能融入故事情景中去。我听得很入神，差点出不来了。她的PPT让人感觉很清爽，就像她的思维一下，思路清晰。娟和静一起讲了差不多一个小时，中间是休息，接下来就是我讲了，说真的，我不知道我能讲多久，在来之前静就问我可以讲多久，当她听到只有张8张PPT的时候，她有些惊讶，因为她说上次她20张才讲30分钟，我8张，其实我真的不知道能讲多久，我想最多30分钟，每张3分钟，我是这样想的。在做PPT我是想尽可能让界面简单有重点，让重点的印入脑子里吧。8张PPT是我的重点与思维的钥匙. 说真的这个演讲的确花了我不多时间，可以说一个礼拜以来我都在关注它，网上的资料很真的很少，很少，体验学习还有一个美国的库伯的一些资料，还有些运用它的例子，可是身体学习却没有，真的是没有。我有的只是三份相同内容的书，两份是翻译的，一份是原版。它们是我主要来源。我一遍遍的对照着看，越是深入问题就越多，“身体学习与体验学习是不是相同概念，如果不是，它们之间有什么关系，为什么以前不重视身体亲历学习而现在人们开始对它有着重视，身体学习到底是怎么样的提出来的，体验学习和它是谁在前提出”在看的过程中我不断去找着答案，问题一项项的明朗起来，可是在看到体验学习的发展由“注重反思到开始关注身体的作用”时我又困惑了，“身体学习起初是因为什么原因提出来的？是其他原因还是由于体验学习的发展，促使了它的提出？”我怎么也理不出一个头绪来，站在窗前问题在头脑中盘绕，内心又是郁闷的很。直到午饭时间我还在想它，我不停地在想着那个用来佐证“体验式学习发展的例子中对身体参与，身体体验的强调。”突然我想，“是不是应该反过来想一下，正是“身体学习的提出与发展”对“体验式学习”的从注重反思到注重身体参与的重要性呢？”令人欣慰的是这样一想关于它们两者间的关系就能很自然解开了，这种想法有待去考证，暂时我的资料有限。但是我今天我会把它放入进去和大家一起探讨。其实今天我所要讲的，有三分之二，是自己的思考结果，今天我的讲演可以说是个探讨的讲学吧。 第二阶段是由我开始讲的，在讲的过程中的和大家有着许多的互动，高老师也时不时为我更进一步的澄清，让大家更进一步的了解。而在这些互动中我又对身体学习和体验的学习有了更深的了解。我们在不断的互动着，在断的思考着和释然的着。在不知不觉中竟然我讲了一个小时，真的是出于我的预料。课后的互动也让我受益匪浅。宛之说我们在谈要亲历要体验要参与，这些思想早就有着但是到现在我还是在传统的一些东西下学习着。所以希望我们以后能够更多地去实践这些，去完善这些。薜老师则是从体验学习和身体亲历学习去考虑的，得出体验学习其实一个非常重要的方面是是“体验——反思——理论——指导实践”中的后面的三个阶段，但是我们在实践中往往是没有做好后者。听到这我想其实真的是这样体验式学习给我最深的印象就是“尝试——试误”的过程，在不断的学习中，尝试中去思考自己怎么做才好，才能有效的达到目标，我觉得其关键所在不是我在体验学习中对目标的达到，而是你的思维你的综合能力的提高，解决问题能力的提高。在学习完之后，你所掌握的不仅仅是要求你达到的目标的实现，还许多其它与之相关和不相关的东西。比如你通过体验学习学习一项技能，它可能辐射到你的认知，你的情感，你的态度，例如意志的培养。国强在那给我订正一下我“体验学习”的英文“experimental learning”并结合他的亲身经历说了一下体验式学习，举了他练跳舞的例子，在其中他跳不好，他于是开始模仿，可是发现自己还是做不到，于是他开始细心看指导者是怎么样去跳的，先做什么，有哪些标志性的动作出现，他发现指导者在做的时候是先伸出手，跟着是偏头，偏头的方向不是随意的而手往哪伸则头就向哪偏，发现了这个以后，在他以后的做的当中他按照其总结出来的一个模式去做果然达到了很效果。要这一过程中是充分的体现了体验式学习的一系列的过程。从自身参与在其中去，然后不断试误和反思，得出一个模式，然后用它来指导自己的行为。 有着这样的交流真的很开心，相信以后会有着更多这样的交流。
[此贴子已经被作者于2007-5-3 19:17:38编辑过] | 
收藏
分享
有用
无用