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标题: 我的奋斗 2 [打印本页]

作者: wwee 时间: 2003-12-7 18:03
标题: 我的奋斗 2
我的奋斗

我必须学习研究。

父亲根据我的特质和性格得出一个结论，他认为人文中学和我的天赋格格不入，实用中学更为适合我。我在绘画方面表现出的才能，使他的这一看法更为坚定。他认为在奥地利的人文中学里，绘画往往被忽视。也许是因为他艰苦的生活工作方式使然，在他的眼里，人文中学是不切实际的，他对它评价不高。他基本的愿望是他的儿子能象他一样成为一名公务员。是的，必须如此。他困苦辛酸的少年时代使他相信，他后来获得的位置是多么伟大。好象这是他自我奋斗的唯一结果。这是他的骄傲。他也想让他的儿子和他一样，尽可能地获得更高的地位。他已经通过勤奋获得了这一切，为他的孩子铺平了这条道路，他的孩子应该继续走下去。

拒绝这种他曾经作为其一生生命内涵生活方式的期望，对于他来说是无法理解的。所以父亲的决定是那么的单纯、具体和明确，在他的眼中这一切都是自然而然的。这是他经过一生艰苦奋斗而获得的辉煌，同时让这个在他眼里毫无经验、无法负起责任的孩子自己去选择他未来的道路，对他而言也是不负责任的。况且这对于行使父亲的权威也没有什么好处，也不符合父亲有关履行义务的理念。

事情的发展却是另外一种情况。

在我生命中第一次被迫成为反对派，那年我还不满11岁。父亲要践行他心中计划的意志是那么坚决和强硬，孩子却执拗地抗拒这种对他几乎毫无吸引力的想法。

我不愿当公务员。

不管是劝说还是“严肃”的说教都不能动摇我的抗拒，使我改变初衷。我不愿当公务员。不，再次的说不。所有有关父亲自己生活的述说，或者诱惑，使我对这一职业发生兴趣的尝试，都获得了相反的效果。我一想起一个自由自在的人，必须规规矩矩地坐在办公室里，我就感到恶心。他不是自己时间的主人，一生都要强迫自己去填写那些表格。

这一看法，会触动一个少年的何种联想。他和其他人完全不一样，而且有一点乡下人所谓的“不乖”。那些可笑的功课是那么容易，使我不必整天待在房间里，而是有更多的时间在阳光下玩耍。今天当我的政敌，要仔仔细细地审查我过去的生活，直到我的童年，最后他才恍然大悟，这个“Hitler ”在少年时代就有多么不可思议的胡闹经历。我要感谢上苍赐予我如此值得回忆的幸福童年。草地和树林是当年调皮捣蛋的土壤，我一贯的“对立”思想即发端于此。

进入了实用中学，但是我在习惯上并没有多大的改变。

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现在又出现了另一个我必须克服的对立面。

如果父亲要我成为国家公务员仅仅是一种心愿，而我对公务员这个职业原则上不是很感兴趣，这个矛盾还是可以忍受的。我可以将我的观点有所保留，不必每次都立即表示反对。只要我能坚持，将来不成为公务员，就能使我的内心获得平静。这一决定我认为是不可改变的。当真正触及这一问题时，情况就变得非常复杂。12岁那年这一问题即被提上日程，为什么是在这个时候，我自己也不知道。但是有一天，我明确地知道我要成为画家、艺术家。我有绘画的天才，这是肯定的。这甚至是父亲送我到实用中学的一个原因。当时他并未想到，也不会想到我会选择绘画作为职业。事情恰恰相反。当我再次拒绝父亲偏爱的想法，而被问及，我到底想做什么时，我第一次说出了我的意愿，父亲无言以对。

“油漆匠（画家）？艺术绘画家？”〔注：Maler在德语中有两个意思：一为油漆匠，另一为画家。希特勒的父亲在这里可能不知道他的儿子到底是想当油漆匠还是油画艺术家(Kunstmaler)，所以在听到儿子说要当画家时，又再三重复艺术油漆匠这两个字。〕

他怀疑我的理智。他以为听错了或是误解了。在他弄清楚，并意识到这是我认真的想法时，他表示坚决地反对。他的决定很简单，并未顾及到我真正的才能。

“艺术绘画家，不，只要我活着，就永远不可能。”虽然他的孩子拥有别样的性情，但却承袭了与之相似的某种僵硬性格。所以他也获得了一个相似的答复。当然是获得相反意思的答复。

双方各持己见。父亲不肯放弃他的“永远不可能”，我却总是以“就是这样”来回答。

这当然不是一件令人高兴的事。老先生很生气，我虽然很爱他，但是我也很生气。父亲不允许我有学习绘画的愿望。我则更进一步地声明，我再也不学习了。当然这个声明对我是不利的。当老先生不管三七二十一，想用他的权威来实现他的意愿时，我只有沉默不语了，但我却依照我所威胁的话去做。我以为，当父亲知道我在学校中的成绩没有进步时，或好或坏会让我去学习我梦想中幸福的事业。

我不知道，这笔账是否算得对。当然首先是我在学校的成绩明显地下降了。什么让我快乐，我就学什么，第一和最重要的是学会我认为将来作为艺术家所需要的一切技能。那些我认为与此无关的，对我没有吸引力的，则完全懈怠了事。我的成绩在这段时间，根据不同的科目和评估，总是表现得很极端，在“可嘉”和“前列”的成绩旁，同时并列着“及格”和“不足”。我最好的成绩是地理，世界历史更为优秀。对于这两门我最喜爱的学科，我的成绩在班上总是名列前茅。

许多年过去了，如果现在让我重新审视这一阶段的成长收获，有两件事意义重大：

第一：我成为了一个民族主义者。

第二：我理解并把握了历史的意义。

老奥地利是一个“多民族的国家”。

至少当时德意志帝国的公民大都没有认识到，这一事实对这个国家中每一个人的日常生活具有何种的影响。德法战争之后，雄壮的胜利凯歌，渐渐淡漠了外国的德意志性〔注：这可能是指，俾斯麦统一德国以及欧洲地域性国家的形成，使得分布在不同地区的同一民族成为不同国家的公民，从而导致不同地区的同一民族性彼此生疏了。〕部分是因为他们已不再推崇它，或者他们根本不可以这样做。人们错误地将这个原本很健康的德意志奥地利民族，与腐败王朝的国民等同起来。

很多人都不理解，如果奥地利的德意志民族不是拥有最优秀的血统，它就没有力量，来治理好这个拥有5200万人口的国家。在德国还存在一种错误的认识，就是奥地利是一个德意志人的国家。这种无稽之谈会带来严重的后果，但也反映出1000万东疆人光荣的业绩。他们为了德意志语言、德意志学校和德意志的特质不懈地痛苦地斗争着，德意志帝国国内却很少有人了解这一事实。当我们民族的数百万民众处于水深火热，被迫屈从于外族人的统治时，只能梦想着有一个共同的祖国，渴望回到祖国，他们意识到至少他们有权利要求保留自己的母语。大多数人都认识到，为什么必须为自己的民族性而斗争。也许有人要以老的东疆来衡量德意志的大小，这只是个人的看法。当年人们经历了上百年的时间才将我们国家的保护伞延伸到东边去，经历了无数次战争才保留下德意志语言的边界，但是在现在这个时代，这个国家感兴趣的只是殖民，而不是自己门前的血与肉。

如同发生在所有地方的所有斗争那样，在老奥地利的语言斗争中同样存在三种人：战斗者、窥伺者和叛徒。

在学校中这种洗脑事件就已经开始了。值得注意的是，关于语言的斗争无处不在。人们意识到，作为培育未来一代的场所，学校是被波及最严重的地方。孩子们也被带入这场斗争，并且论争的第一个口号就是针对孩子们的：

“德意志的男孩子，别忘了，你是一个德意志人！”还有“女孩子，记住，你将成为一个德意志人的母亲！”

谁洞悉少年人的心灵，他就会明白，这个心灵的耳朵最喜欢为这种斗争的口号而开启。用百千种形式关爱这一斗争，并用他的方式和他的武器引领着它向前进。他拒绝吟唱非德意志的歌曲，人们越试图使他疏远淡漠，他越会向往德意志英雄的伟大。他把从口中节省下来的钱用于伟大的斗争之宝。他对那些非德意志理论特别敏锐，同时表现得非常固执。他佩戴着遭禁的民族徽章，宁愿因此受到责罚和打骂。他是伟大具体而微的真实表象，只是态度常常更好，更真实。

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