1 正确的角色扮演
上课就像是在拍一场戏，老师是导演，学生是演员，是演员在演戏，导演在搭线
千万不要因为要急着把戏演完，而让演员随便应付。上课学习的是学生，思考的是学生，给出答案的也是学生，老师不是用来讲答案的，而是用来帮助学生纠正他解题过程中的错误，改善其思维方式的。至于答案，要不要无所谓。所以，与学生的互动是少不了的，尽可能不要吝啬给大家思考的时间，尽量让每个学生都成为课堂的主角，这同时也可以让一些比较差的同学拥有成就感
2 注意信息的传达
这点对于很多老师来说是致命的。纵使你满腹锦纶，若表达不清，造成信息不能完整传达，甚至让人误解，歧义那只能是大家一起在浪费时间。所以，好的老师，同时也是个好的歌唱家，至少是好的朗诵者。这点很难要求大部分老师做到，但应该成为所有老师努力的目标。首先，要把普通话说好，这是最根本的；
其次，注意发音，语流，语速，声质，音色；
再次，语言的逻辑性，用词精确度，内容丰满度等类似文学上的要求；
最后但不是只有这些，说话的最高境界就是绘声绘色，情景交融，全场共鸣。
就是说上课要富有激情，带着感情：就是要有表情，肢体语言，风格可以幽默诙谐，比如老师是教数学的，那就尽量让每个数字，每个公式都富有生命，让他们动起来，自己与同学交谈，尽可能让抽象的东西形象化，方便大家的联系与记忆
当然，这很难，因为把握不好可能会走题，甚至让课程都变味了，无法达到预期效果
3 斗转星移或称乾坤大挪移
很多老师总会犯这样一个错误：上课，就是把自己知道的一切尽可能多的讲出来，不管学生到底怎样。我们不烦换位思考一下，站在一个学生的角度来看待自己的听课。可以知道，其实不同人对课堂内容的理解与吸收不同，但是总有一个效率最大化的值存在，就是让最多的学生在课堂上得到他想要的。这要求老师分析最高点与最低点，即尽量了解听课学生的状态，抓住最优与最差的学生，求均值，从而作为确定自己课堂内容广度与深度的参数，所谓知己知彼，百战不殆。
我们也可以试着让学生给学生上课，因为学生最了解学生，然后纠正大家在解题思路上的问题（这招是有一些
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