目前社会上存在这么两种现象：
一种是，一个人老师的演讲，吸引着成千上万的人来听。人头攒动，跷首以盼，激情飞扬，热血澎湃，受益匪浅。而他却增了许多白发。这位伟大的老师就是李阳。
另一种是，在一些大学，老师要以点和扣平时分来强制学生上课，即使这样，到课率仍不乐观。纵使到了也是心猿意马抑或蒙头大睡，做着春秋大梦，或者干脆耳朵里塞着耳机，低着头，拿着与课不相关的书，边听音乐边自学，忙着自己的未来。眼不见心不烦，耳不听意不乱。
一直以以来，老师在我的心中一直是一种光辉的形象，人们对老也不吝赞美之辞：人类灵魂的工程师，辛勤的园丁等等，在当今社会老师的社会地位也显著提高，从臭三九一跃成为令人尊敬听职业。然而，老师在学生中的地位以及师生关系特别是大学师生关系却大不如前，特别是大学师生关系，仿佛就是一种市场经济中的利益关系。为何？
这固然有着许多深层次的原因，诸如体制的，学生自生的，社会境的等等。但由于种种原因我们却很少找老师的。我们来比较一下这两种老师的上课情形，或许会得一些简单而直接的原因。
随着教育硬件设备的改进，幻灯片、powerpoint等一些设备和技术应用于课堂，于是，老师免受粉笔这苦，同时也成了很好的朗读者：将课件做得非常详细，一字不落的，从头到尾的，舒服地坐在讲电脑前摇头晃脑地读了下来。我们不仅要问，像这样一个小学生都能做到的事，让一个老师来做有何价值？！干脆统一做好课件，退一步不让小学生来读，让打扫卫生的阿姨一来读，给她的工职要低得多，学生也少交一点学费，减轻一下家长的负担，一举多得呀！何乐而不为呢？
而
我们见过坐着指挥的指挥家吗？前些天在网上下载了清华大学的2003年的数学考研辅导视频，，我不禁惊叹，几位老师都站立着用粉笔授课。这难道不值得一些学校反思吗？我并不反对高技术新设备应用于课堂，但请一些拿着国家或学生的钱的，承担着塑造国家和学生未来重任的一些老师不要忘记一些本元的东西：老师的课应有逻辑、激情，而不是一个单单的朗读者。
牛顿说：“我看得比别人更远一些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”因
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