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[脑力无限] 沟通游戏

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发表于 2003-4-23 13:32:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
叉手

形式:全体学员类型;沟通技巧,学习类时间;15分钟材料;没有场地:教室

活动目的:
演示强迫性的改变可能引起的不自在和随之而来的抵触情绪。

操作程序:
请小组成员按照平时的习惯双手交叉握在一起。并注意看看自己的拇指和各个手指是怎样交叉的(是左手大拇指在上呢还是右手大拇指在上)。然后请大家松开后在重新合拢。这次手指交叉的顺序要正好相反,(例如本来左手拇指在上的改为右手拇指在上)。向学员指出对于有些人来说,这个身体上的小小变动并不会引起任何问题,但是对于大多数人来讲,即使只是很轻微的身体变化,也会引起不自在的感觉。

相关讨论:
1、 当手指采取与平时不同的习惯姿势时,你们有没有觉得异样或不自在?为什么?
2、 你们是否同意“人都是不喜欢改变”的这个说法?如果同意。为什么?(这个问题我认为学员的回答很可能会给培训师带来麻烦,建议不用)
3、 为了减轻这种对改变的抵触情绪,我们应当采取什么样的技巧?(征集答案)

我的设想:
游戏继续,请你按照你所不习惯的叉手动作连续做20遍,而后请准备好最后再做一遍叉手动作(随便哪只手在上面)
请问;有多少人改变了刚才的叉手习惯?
这说明了什么?(习惯是可以改变)
怎样去改变?有意识的去练习——思想上的接受,行动上的参与
 楼主| 发表于 2003-4-23 14:04:00 | 显示全部楼层
超感知觉――打破僵局一法
目的
把所有与会人员的注意力都吸引到你身上,并使他们专心听你随后的发言。
所需的材料
黑板或活动挂图、粉笔或粗头墨水笔、事先准备好的展示牌。
步骤
请一位志愿者来协助你。说明你打算用超感知觉来预先说出算术题的答案。你站在一个看不到黑板的地方。请他在黑板或挂图上写下任意一个三位数(注意:该数字的个位数不得与百位数相同,如323),然后将数字倒过来,再用上面的数字减去下面的数字。例如:
                         821
                        -128__ 
                         693
再把这一数字倒过来,与前面的结果相加      +396 
得到:                     1089


在这位志愿者计算完毕后,举起你事先准备好的展示牌,在上面你早已写上了1089这个数字。
注意:这道题的答案总会是1089。在个别情况下,减法得出的答案可能是两位数。例如:
                         786
                        -687
                          99
在这种情况下,只需要请这位志愿者在数字前加一个零(把99变为099)。再按照上述方法计算:
                         099
倒过来变为                    +990  
结果依然是                   1089                 
  
 楼主| 发表于 2003-4-23 14:05:00 | 显示全部楼层
目的
由不同的人士组成讨论小组,在分组过程中要尽力避免困惑、耽搁或不悦。
所需的材料
姓名签、座式姓名牌或乒乓球。
步骤
1. 依照传统方法,你仅仅需要把与会人员分成若干个讨论小组,比如由五个人组成一组,布置给他们一个讨论题或一个任务,再告诉他们规定的时间就可以了。
2. 另一种“报数”方法在需要把与会人员平均分成若干小组时特别有用。确定一个为分组要重复出现的数字:
(1) 数一下总人数(=N)。
(2) 确定每组的人数(=X)。
(3) 用N除以X,得出一个数字,请所有与会人员报数,报到这一数字后再从头开始,直到所有人都有了一个数字为止。
(4) 请数字相同的与会人员坐在同一张桌子旁。

3. 还有一种方法是预先给每人分配一个数字或字母,写在他们的名签或座式姓名牌上。那么,当你想让与会人员组成新的小组时,只需要请所有A组的合到一起,所有B组的合到一起,依此类推。
4. 第四种方法是事先准备一些乒乓球,上面按照你希望分成的小组的人数写好1、2、3、等。仅仅向与会人员宣布你想让他们分成小组,然后把球扔给他们,直到每人都拿到一只。请他们找到有相同数字的人,组成讨论小组。
出处
荷兰诺德韦克市(Noordwyk)“开端”管理中心(Management Cent
“DeBaak” )的皮夫·贾格斯(Pifter Jagers)。


 
 楼主| 发表于 2003-4-23 14:05:00 | 显示全部楼层
是下巴还是面颊
1、形式:全体学员
2、类型:沟通技巧
3、时间:5分钟
4、材料:不需要
5、场地:教室最好有较大的空地
活动目的:
1、 用以阐明动作、行为的确胜过千言万语。

操作程序:
1、讲师一边示范,一遍请学员站起来,伸出双臂,与地面保持水平。讲师说:“现在,请用你们的大拇指和食指围成一个圈。”(在你说的时候,示范该动作)然后继续说:“请将上臂举起,完成直角。”(继续示范该动作)
2、看看学员是否都做正确,然后继续说:“好,请用掌心托住你的下巴》”注意,当你说“托住下巴”时,你自己用掌心托住面颊。
3、你四处看看,但什么也不要说。5——10秒后,学员中有些人会意识到错误并转而用掌心托住下巴。再过几秒 。学员会大笑起来。这时,你可以强调指出:“一位讲师的行为往往比他的言语更为有效。”

相关讨论:
1、你们刚才有没有听到我说“请不要跟着我做,请根据我说的做”之类的话?为什么会跟着我做呢?
2、我们都知道行动胜于雄辩,我们在工作中如何应用这一原则,来取得更好的相互理解?
3、很多时候,行为上发生的问题会导致沟通的失误。通过这个游戏,启发了我们认识到阻碍有效沟通的困难有哪些?
4、我们应当如何克服这些困难?



 
 楼主| 发表于 2003-4-23 14:06:00 | 显示全部楼层
预想中的顾虑:
形式:以小组讨论形式完成
类型:破冰
时间:10——20分钟
材料:墙表或记事本
场地:教室
活动目的:
允许学员表达,相互了解,并减少他们对本次培训原有的误解

操作程序:
在一些研讨会或项目组中,当成员来自不同的地理区域,他们可能对预期的计划知之甚少,可能相互之间并不了解,或者不清楚他们所应扮演的角色是怎样的,因而,建立一个论坛以鼓励他们交换对本次活动的期望,是非常需要的。
1、 将成员分成若干组,每一个组4——6人,请各组选择一个记录本(讲师要提供墙表或记事纸),请他们迅速回答“今天(今晚)你来到这里之前,有一些什么样的顾虑,担忧或期望?”
2、 在一个较短的信息收集阶段之后,请各组的报告人员将清单展示给全体成员
3、 这些意见为讲师提供了最佳机会来了解学员的需求,从而使讲师在以后的课程中加以强化。同时通过学员提供的信息,来向他们保证本次研讨会将涉及(或不涉及)他们的顾虑。
有关讨论
1、每组各表达了哪些担忧(或顾虑、意见)?
2、可事先给出例子:
“我不是所有人中最年轻的或最老的”
“在我出席的第一次专业研讨会上,我能否表现出色?”
“我想他们每一个人都比我有经验。”
“他们会不会穿着比我严肃或创意?”
“会不会每一人都用专门的缩写或术语说话?”
“我在这次活动中能得到什么呢?”
“那个房间(活动或讲师)……会是什么样的呢?”
3、作为讲师,我们应当如何减弱这些顾虑?(如:解释穿着标准,定义所有用到的术语,多向学员提问等等)


 
 楼主| 发表于 2003-4-23 14:07:00 | 显示全部楼层
学员照片
形式:用于人数较多,学员互不熟悉的情况
类型:破冰
时间:15分钟,视人数多少而有所不同
材料:拍立得相机及交卷
场地:拍摄可在任何地方进行,张贴在教师或会议室的显著位置
活动目的;
帮助讲师和学员熟悉所有参加者的姓名

操作程序:
1、 在第一次登记时收集每位学员的照片,以供培训教程之用
2、 可在培训开始前召开一个学员介绍会,这个活动对于连续3天或5天的培训课程非常有用。
3、 用一台拍立得照相机为每一位学员照相,并在照片的空白处或背面写上学员的名字。
4、 在培训第一堂课开始前,回顾全套照片。这有助于培训师快速记忆每位学员的相貌及名字,对于那些不能设置桌牌的课程尤为有效。

其它可选操作程序:
1、 将全套学员的照片粘贴在一张大的张贴板上,在每张照片旁写上该学员的姓名及相关信息(公司、职位、头衔等)将张贴板放在进口处或咖啡桌旁,以方便学员观看
2、 在第一堂课之前,雇一位擅长漫画的广告的人士,请他为每一位学员及培训师画一张幽默的速写,并将这些画在显著的位置张贴起来。由于这些画往往抓住了人物的面部特征或性格特点,所以能够帮助大家区分并记忆每位成员的相貌和名字。在课程结束后,也可用来作为特殊的“毕业”礼品赠送给学员。
 楼主| 发表于 2003-4-23 14:08:00 | 显示全部楼层
自己的柠檬
1、形式:全体学员,但最多不要超过25个人
2、类型:沟通技巧,学习类
3、时间:20——30分钟分钟
4、材料:与学员人数相等的柠檬或其它水果
5、场地:教室


活动目的:
1、 生动说明个体差异的重要性。培养学员具备机敏的观察能力和对个性特征的敏锐观察。

操作程序:
带一大篮柠檬(数量相等或略大于学员的数量)到课堂
1、 给全体学员一人一个柠檬。告诉大家他们的任务就是认真仔细地观察自己的柠檬,可以揉它,挤它,抚摸它,检查它,但是不能在柠檬上做任何标记。重点是要认得自己的柠檬是什么样子的。(通常这时课堂上会是一片笑声)鼓励学员将自己柠檬的特点记在脑中。
2、将柠檬全收上来当着全体学员的面将这些柠檬打乱混在一起。
3、将柠檬重新放在一张桌子上,请全体学员上来认领自己的柠檬。这是讲师可帮助学员如何识别自己的柠檬,如果大多数人都认不出来,讲师可以简单的总结这是一个失败,并以此为基础进行接下来的讨论。(注意:在少于25人的小组中,绝大多数人都能够成功地认领自己的柠檬。)

相关讨论:
1、有多少人在认领自己的柠檬时是非常有把握的?为什么你们能这么有把握呢?
2、在众多的柠檬中认出自己的那个和别人的那个有些什么相似之处?又又什么不同之处?
3、为什么我们认人没有认柠檬那么快速?
4、这个游戏告诉哪些在交流沟通中的准则?
发表于 2005-12-1 16:14:00 | 显示全部楼层
谢谢楼主
发表于 2005-12-6 11:32:00 | 显示全部楼层
thanks
发表于 2008-5-13 11:45:00 | 显示全部楼层

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