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以外语教学为主要目的的对比分析是在第二次世界大战期间发展起来的。当时占主导地位的心理学模式是行为主义，对比分析自然试图从行为主义心理学中寻求其理论依据。（许余龙：2002）行为主义学者通过研究发现，在外语学习过程中存在着一种“迁移”现象，他们认为，新知识的习得是建立在旧知识的基础上的，前一项学习任务的完成会影响到后一项学习任务的进行。（许余龙：2002:278）据此，行为主义学者提出了外语学习中的“迁移理论”，并把这种语言中的迁移现象分为三类：有害迁移、有益迁移和零迁移。根据行为主义心理学的研究成果和结构主义语言学的相关理论，对比分析理论认为外语习得主要是从一个从母语习惯向外语习惯迁移的过程。当母语和外语结构不同时，会出现有害迁移；当母语和外语的某些结构相同时，会出现有益迁移。外语教学的目的是促进有益迁移，同时克服有害迁移，并在此基础上帮助学生形成新的外语使用习惯。

【2012年 19期 】

整体语言教学原则与英语教学——整体语言教学原则在英语专业综合英语教学中的指导性应用杜文静;李晶;刘艾娟;吴青;苏飞1-4

基于模因论的大学英语写作模板教学雷玉兰5-7

Experiment of Adopting the Learner Blog in CALL-based Practical English Writing Course王飞8-10

The Importance of Grammar Consciousness in English Learning王利娟;王芬11-13

计算机与大学英语课程有效整合的再思考朱铭14-16

二语词汇习得研究综述贾皓冰17-18

认知类型视角下运动事件的二语习得研究评述刘彩霞19-20

英语学习中的错误类型及原因探析(英文)李季美21-22

基于有声思维的英语写作过程个案研究李珊;龚嵘23-25

基于需求分析的课堂教学中语码转换的研究——以应用型英语专业为例李奕华26-28

The Enlightment of Cognitive Strategy to English Syntactical Teaching

马玉波;肖沂29-30

探析母语负迁移对中学生英语写作的影响及其应对策略唐静31-33

大学生英语作文中的错误分析——以“时间”为例(英文)周德艳34-37

非谓语动词类型和任务类型对外语学习者组句能力的影响张蕾38-39

新课改下河北省农村中小学英语教学现状与对策研究张书红;田文菡40-42

英语教师海外培训项目及对英语教学的启发周岩43-45