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3、面 “面”的应用，就是对“点、线”的整合，线索是否全面、完整，是重点要思考的问题。学生的品德和社会性发展是通过各种社会要素的交互作用而实现的。所以，这一个个要素与学生的交互作用就成为组织教学内容的“要点”。如“能利用简单的图形画出学校及周边区域的平面图和路线图”，就是学生与社会环境相互关系的要点；“体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活方式”，就是学生与社会活动的交互作用，等等，以社会生活领域为方面而设立的主题，如“我与家庭”“我与学校”“我是中国人”“走近世界”等也都是反映了学生与社会的交互作用关系。每个“面”上都会涉及到各种社会要素，当然，不是每个领域所涉及的领域都相等，但是大体上都有，我们按“面”选择小学生学习的“点”，即在每个主题下面分列了数量不等的若干要点，构成了整个内容标准的框架。 对品德生活与社会的“面”的应用进行分析，一本书从家庭、学校、社会进行分类场景描述后，我们就要把前面的内容进行整体考虑了，具体来说，生活与社会面的分析就是：对一本书全部内容，对一篇文章的内容，进行全面的整理和认识。如果更大一些，就是对整个小学阶段的知识内容进行整理归纳了。由于篇幅原因，我们下面从两种形式进行面的分析：一种是整本书的面的分析，一种是对章节的面的分析。 3.1 整书——面的应用 一本书由若干篇章组成，又分成好几个单元，每个单元由几个章节组成，每章节就家庭、社会、学校场景所需掌握的品德与生活、社会常识进行了讲叙。同时，礼仪规范的发展，是从古人逐步发展到今天，很多习俗在现代继续保留，为了继承传统优秀文化，我们要努力跟随现代潮流的同时，要学好中华传统文化。下面导图就是把一本书变成一张纸的4级导图，如果纸张更大一些，我们就可以说明的更细致充分一些。 图98：品德与社会（人教版六上目录） 3.2 章节——面的应用 对每个单元、每篇文字的全面分析，就是把前面的“点、线”的内容在一篇课文中集中体现，解剖每一篇课文，加强我们对课文内容的整体与细节的认识与感知。我们可以在下面课文“面”的分析里面进行详述。
德育章节“面”的学习，还可以从：学习目标，应用场景、参与对象、行为体验、和谐发展等方面进行展开掌握。
图100：德育章节学习导图 本博客为方便读者：为连载型，如需电子版样书，或者购买书籍 可以咨询——导图应用魔方群：122935870；
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