世界因你不同：和儿子一起成长
在日趋多元化和全球化的今天，孩子的教育到底应该是咋样？作为新生代的家长，虽无切身的经验可谈，但我想共性的框架和内容还是应该符合时代的要求，即以健全人格的塑造为首要目标，在身体素质、心理能力和社会的适应性上协同发展。
道和术的统一：孩子教育框架模型
套用微软和谷歌公司前全球副总裁李开复先生的一句话：“让世界因我不同”（Making a world of difference），即“想象一个没有你的世界，让有你的世界和无你的世界作出对比，让世界由于你的态度与选择发生有益的变化”。我想借用孩子教育的这样一个自己能够全身心投入的持续的过程，来和儿子一起成长，让世界因我儿子和我而不同。 由此，在同儿子一起成长的过程中，我们始终秉持“道、术统一”的观念，以浓缩传统美德和时代要求的“价值观体系”的塑造为核心，以兴趣导向的“知识和技能”的培养为目标，并结合家庭内部以“平等协商”的关系为基础。其中价值观体系在同孩子的交流和日常行为中逐步内化为孩子的思维模式，此乃为孩子教育的本质，即道；知识和技能的培养以家庭、学校和社会三结合来共同推进，从培养孩子广泛兴趣爱好着手，逐步回归到孩子真正的兴趣上，此乃为孩子教育的“器具”，即术；而在价值观体系（道）和知识培养（术）的成败上，需要辅之以家庭内部良好的成员关系为基础，即如何来看待同儿子之间的关系。
成功源于诚信：价值观体系的塑造
现今社会重物质轻思想，以狭义上的财富作为判断个人成败的标准，对整个社会的价值观体系产生了某种程度的扭曲。如何评价何为成功？我想个人的成就、影响力、财富，以及各种能力都可某种表现，但唯有是否拥有正确的价值观才是成功的基石，其中“诚信”是根植于人灵魂深处的价值观的一种。价值观是每个人判断是非善恶的信念体系，从某种意义上讲，塑造孩子的价值观体系，也就是引导孩子今后任何行为的方向。
在同孩子共同成长的过程中，很多事情上我们都持开放态度而不加以过多管束，唯有涉及核心价值观的事情，家庭内部达成高度一致予以坚决纠正。当然，作为家长的我们也在无形中自我严格要求自我。从儿子能独立关注某样事物起，便借助“巧虎系列幼儿资料”作为其日常的视听教材，共同品味维尼小熊等经典故事和童话剧，以及就身边发生的事例即使疏导。当然，日常家庭生活中儿子也能通过他逐步形成的价值观对作为家长的我们进行“批评教育”，譬如天气转暖时去小区后面的朝阳公园，有次带他过马路没有走人行横道，他便一直开始对我进行批评教育，直至我承认错误并保证下次不会再犯。
在价值观体系塑造的过程中，独立性、判断力、选择力和责任心的培养亦是我同孩子共同成长中所一直秉持的，这或许源于此前做人力资源对于优秀员工的共同秉性的总结，亦是对传统中国家庭教育的反思。在国内，父母对于孩子特别关爱，生怕孩子受到一丁点的伤害和委屈，不愿让孩子冒险尝试与众不同的东西。其实，在如今不如二十一世纪的多元化世界中，人往往拥有更多的选择，而上述四种围绕价值观相生的能力则是孩子作为未来主人的必备武器。
兴之所至、随性而发：知识和技能的培养
观之不同领域的成功者，如钢琴家朗朗、青年导师李开复等，都是凭着满腔的激情和热忱投入到各自的领域中，甚至有些痴迷。可见，激情是成功的原动力，那激情何来呢？唯有兴趣，即通过追逐自己的兴趣而激情投入其中。在兴趣的培养上，由于孩子年龄的缘故尚未成型，因此在前期更多地是不去限制他们的“调皮”和“胡作非为”，让其兴之所至、随性而发，当然一起必须在价值观体系的范畴内。
作为家长的我们，很多时候回想小时候的艰苦条件和未能让自己兴趣显露的遗憾，正好利用和培养下一代的契机来共同重拾儿时的梦想。因此，在选择幼儿图书时，我更多地选择了开放式思维和创新思维方面的材料，如那本儿子久看不厌的“父与子”漫画书和没有任何文字的“咣当先生”等，我们一起探讨和互相讲解其中的故事，虽然刚开始儿子会觉得难度大，但逐渐讲故事的能力大增。另外，在日常生活中亦有意识地培养其融会贯通的思考方式，譬如某次秋日午后的散步，我和儿子一起蹲在路边观察树上落下的叶子，我有意识地提醒儿子观察叶子上的“脉络”，然后问他：还有哪些地方也有这些脉络？他经过思考和我的提示，逐步发现了很多其他有脉络的地方，如手掌心、皮肤、汽车轮胎和天空中白云的痕迹等。其他则尽量根据儿童发展的阶段选择合适的知识进行交流，如古诗、儿歌、技能等，并同儿童在学校所接受的教育相结合。 广博的涉猎对于儿童的知识和技能的培养相当重要，并在此过程中逐步观察儿童的兴趣所向，然后逐步有所侧重。根据家庭的财力各自进行安排，譬如我家在能力允许的情况下，我们带孩子去上海科技馆，平时去江阴本地的博物馆，偶尔去各种周边的名胜等，让其能有各种机会接触新鲜的事物。
平等协商和同理心：良好事务处理机制的营造
在孩子的早期教育中，价值观的塑造和知识的获取是非常重要的环节，但作为一个社会参与的主体，尤其是未来社会的主人，孩子理应逐步掌握良好的事物处理机制，如谈判能力、平等协商的机制和“同理心”（Empathy）等。尤其是平等协商的机制和同理心是后期孩子进行人际交往必备的基础条件。这些良好事物处理机制的营造，家庭生活是一个非常鲜活生动的场合和平台，虽然在此方面每个家庭都有各自的特点。
子曰：“己所不欲，勿施于人”；也就是说，具有同理心的人能够做到“推己及人”。西方文化中亦有同样的道理，如摩西戒律强调“对自己无益的，亦不可强加于他人”（Whatever is hurtful to you, do not do to any other person）。日常生活中，我们会有意识地引导儿子去从其他人的角度考虑问题，如“这件事如果是别的小朋友这么对你，你会怎么看待？”等。同理心是人际交往的核心准则，是获取他人信任的最佳途径，而诚信的价值观也需要此来推进。
此外，在家庭内部打破传统中靠权威、地位等来施加主要影响不同，我们更强调建立起平等协商的机制，即不把孩子作为“孩子”看待，而是应该作为一个“平等”的个体和家庭内部成员，更作为家长的一个朋友来看待。因此，日常家庭中我们会尽量让儿子参与到家庭内部的事物决策中，若涉及到他自身的则更需要征询其意见。这样，从小培养起他对于社会一般运行机制的了解。
小结
回到此次关于孩子探讨的最初问题，我们的孩子在渴望一种什么样的家庭教育呢？以诚信为本的价值观体系的塑造、以兴趣为出发点的知识和技能的培养，以及平等协商家庭内部关系的营造，是我们需要重点来推进的。教育的过程，应该是愉快地促进孩子的精神成长，潜移默化地把孩子带入人类的优秀精神文化中，使其成为具有创新精神和独立思维能力、全面发展的健全人格的人。
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