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| 谈远程教育对传统教育的影响 |
| ［ 作者：宁波教科网 来源：宁波教科网 点击数：223 更新时间：2004-4-2 ］ |
| 在当今以计算机技术为龙头的高新产业所带来的信息时代、网络世界，为社会的发展与进步带来了无限生机和动力。同样，中国的传统教育也面临着极大的机遇和挑战。传统的教育由于知识总量的迅速增长，知识更新周期不断缩短，旧的学校教育体制已颇显疲惫，传统学校教育的作用日趋减弱。学校与社会脱节式的“封闭教育”；为片面追求升学率的“应试教育”，以及重理论轻实际的“高分低能教育”，这些旧教育体制下出现的弊病，对我国的人才培养是一个极大的障碍。以下是全国中小学这计算机教育研究中心北京部的唐玲副主任针对这些问题做出的回答。
如何区别与联系远程教育，网络学校、多媒体通信教育，这些时代新兴的名词？
唐玲：“远程教育与网络学校的实质，其实就是多媒体通信教育。多媒体通信教育能使学生从多种媒体中获得大量的信息，以自己的习惯方式探索这种非线性的信息学习，也能以多种媒体的形式把自己的观点表达出来。多媒体网络代表着现代教学技术的发展方向。它运用于教学，通过各种教学信息资源的检索、设计、处理和传递，有利于教学资源的设计、开发、利用和管理。
多媒体校园网建设促进了学校教育树立信息观念，创造信息氛围，通过网络接收来自各种社会关系，各类社会群体、社会结构和政治、经济、科技、文化等方面的广泛信息联系，树立信息时代的各种新观念，增强教育工作者重视信息、研究信息、利用信息，促进先进教育观念的形成。”
国内出现了的几所面向中学生的网校，他们的办学思路应该是怎样的?
唐玲：我认为网校的办学思路应该基于以下几点：
1、网校应该是开放性的。
网校的教育资源应具有开放性，教师队伍应该是群英会，师资不能仅仅局限于一所学校。应该会集全北京乃至全国最优秀的老师来为广大中学生做最好的辅导。这也符合陈部长关于让优秀的资源最广泛的共享的讲话精神。
2、教育资源应该是丰富的。
网校的教育资源不仅仅提供与课堂教学有关的辅导，还应广泛提供适合学生发展个性、发展特长的内容，还应该包括中学生心理健康发展以及德智体等方面丰富的知识内容。
3、网校提供的内容应是及时的、解渴的。
网校的特点之一应该是及时性。它所提供的内容应该恰恰是学生们当前最需要的，是紧跟我国目前教育形式最新的内容。否则学生不会愿意看。
4、网校是体现交互性，要尽量满足学生个体的要求。
学生在网校中要能够方便地同老师交流，学生之间也可以方便地联系。学生们问的各种问题都应该尽快地得到解答。对同一个问题探索不同求解方案，这样对学生来说更具挑战性，更利于创新能力的培养。这样网校才更具人性化，才让学生感觉更亲切。
5、网校学费要便宜。
网校要充分考虑我国家庭的经济承受能力，收费不能太贵。
远程教学是否会取代现实意义上的学校？
唐玲：不会。远程教学与传统教学是一个有益的互补关系。考虑到我国教师资源的不平衡现状，网校上提供的优秀的教育资源对师资力量薄弱地区的学校、学生是有益的参考和补充。而学校的教育是多方面的，其中包括师生之间情感的交流、同学之间的友好相处、成长过程中的环境、氛围等等方面，从这个意义上讲，远程教学是不会取代学校的。
正是从这方面考虑，网校的教育资源应从互补的角度，精心地策划，需要有多方面的人才，进行精心地整合，以保证远程教学的教学质量和优势。
对目前我国的几所比较有名的面向中学的网校有什么样的的看法？
唐玲：远程教育在我国目前是刚刚起步阶段，就目前的几所网校来看，能提供非常优秀的教育资源的还很少，多数网校的教育资源局限在一所学校。有的网校虽然是由学校所办，但仍存在很多问题。例如：资金的不足导致投入的不足，也没有一个正规的教育模式，有的虽然有公司支持，但我看后多是以下发练习、试题为主，很少有及时反馈，有些还存在很多从商业角度办学的许多短视形为。目前，联想网校的模式相对而言比较好，提供的教学内容也不错，也还在探索阶段，但重要的是能够坚持下去。
目前许多教育专家认为，在我国提出的以“大教育、大科技”为舞台的背景下，许多教育内容完全不必要占用宝贵的大学时间，应当将教育内容延伸到中学，延伸到社会，办一所“没有围墙”的学校，您是怎样认为的呢？
唐玲：一所“没有围墙的学校”是对传统教育体制的一次巨大挑战，也是对当今远程教育、网络学校最贴切，最形象的比喻。“坐在家里受教育”，“网上上大学”，这是当前最流行的一句口号。如果学校与网校双方建立网上学校，将网络实实在在引入课堂，将优质的教育资源通过网络实现大范围、大规模的共享；计算机通信，网络技术的发展，使地理上的距离模糊，远在天边的教师近在眼前。那么，我们就可以设想一下：沾满粉笔灰的黑板将让步色彩鲜艳的电脑显示器，握出汗水的钢笔铅笔将被灵活的鼠标、键盘所取代。学生们再也不用背着装满教科书、辅助书、作业本的大书包，而是轻松地坐在电脑前，轻点鼠标，翻看教科书，从众多的辅导资料库存中，调出自己最需要的那一本。发个电子邮件，将作业传给老师，最后，在“聊天沙龙”中，与同学畅谈一天的学习心得、轶闻趣事……这些都将是远程教育与网络学校带我们的生动景象。
远程教育与网络学校必然会对传统的教育体制和模式带来巨大的影响，具体表现在哪些方面？
唐玲：一是远程教育与网络学校提倡生动活泼的教学方式，使学习成为乐趣。网上教学通过动画、图形、影像、声音等多种信息媒体，取代粉笔、黑板、简单的说教这种传统的教学模式，大大提高了学生的兴趣，产生强烈的学习动力。
二是远程教育与网络学校提倡交互式教学。在教学中，教师不只是“填鸭”式灌输，同样需要重视“教”与“学”这两个部分，强调学生的参与意识，使教与学成为两个相辅相成的两个部分。网校能调动学生学习的主动性，培养学生“发现式”学习的能力，使学生不仅“学会”，而且要“会学”。
三是远程教育与网络学校提倡个性化教学，虽然由于师资力量等因素的限制，个性化教学还不能成为主导教学方式，但网上教学可以通过先进的技术，在同一空间营出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可以得到与教师充分交流的机会。
四是远程教育与网络学校信息量大，能大大提高教学效率。在信息社会，在有限的时间里，要获得大量的信息与知识，这在传统的教学模式中是可望不可及的，而网上教学则以多媒体作为传播信息的渠道，使教师与学生，学生与学生之间，可以同时传播大量的信息，大大提高教学效率。也可使学生通过网络相互学习，相互辅导，从而培养学生相互协作的能力。”
远程教育与网络学校相对于传统的教育模式而言是一个新鲜事物，那么在它的建立和应用中就不可避免地存在着一些问题，这些问题主要表现在哪些方面？
唐玲：一是思想观念比较落后，我们当今的社会，尽管人们对学习计算机有了较为普遍的认同，但是很多人只停留在表面，肤浅的应用，如汉字输入、文字处理等，认为这些就是计算机。而对编程、上网、信息的综合分析与处理就知之甚少，更不要提对信息网络教育的认识了。目前我国社会信息时代观念不强，象远程教育和网络学校在国外早已起步，而且在国家、政府，相应教育机构的帮助下，已有很大进展。而我国网络教育却刚刚起步，而且最先搞网络学校、网络教育不是国家教育部门，而是一些公司企业，不管这些企业、公司是为了社会效益，还是商业效益，它都不可能将这件事业圆满地独立完成。因为面对庞大的传统教育体制，没有国家教育部门的共同参与、实施、运作，网络教育是不可能充分发挥其效能的。目前我国教育部已认识到发展网络教育的必要性，正在着手建立“网上虚拟学校”这是国家首次对网络教育的大胆尝试，希望在不久的将来我们能够共享这份优质的资源。
二是信息教育技术知识和水平较低。这主要表现在硬件条件的陈旧，和相应技术支持的落后。有的学校、家庭虽购置了电脑，但没有上网，这就根本谈不上网上教育。同时相应技术软件的滞后。国内一些教育软件的编写，只是由一些计算机专业人员围绕大纲或教材编写的。而不象国外都是由教育学家、心理学家设计的有一定的教育思想、一定的针对性，由专门编写教育软件的专业计算机技术人员编写的，我称它是有灵魂的软件。例如专门克服阅读障碍的软件等。使之具备更强的针对性和指导性。
三是现有的工作方式方法不适应新的需要。我们现在的远程教育和网络学校，所采取的教育教学还基本上沿用原来的工作方式，用旧的思维定式来使用新技术；在思想上，学术上还缺少崭新的突破；缺乏对网络信息教育新的工作方式的研究。教学改革主要还停留在媒体手段改进上，缺乏对教学内容、模式和策略的设计。
远程教育和网络学校，是信息时代高科技技术条件下的产物，它的存在、产生、发展是社会发展的必然。所以，它对传统教育的冲击与挑战是客观存在的。如何发展、完善远程教育和网络学校，如何改进、创新传统教育体制与模式，如何将网络教育与传统教育更好的有机结合，相辅相成，为中国教育事业做出更大贡献，这是摆在我们每一位教育工作者、和关心国家教育事业人士面前的又一严峻课题。最后我祝愿我们的远程教育和网络学校办得更好，走得更远！
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