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思行天下-如何让自己的思维不在普通
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在宽敞的教室里，一群年龄相差悬殊的学员们正在兴高采烈地玩游戏，他们中有七八岁的小学生，也有五十多岁的企业总裁；有青春亮丽的白领，也有事业有成的律师。此刻，他们都忘乎所以地在教室中间的空地上又蹦又跳，还表演各种稀奇古怪的动作，原来他们正在做一个体验式思维游戏竞赛。
按照游戏规则，全体学员被分为两队，每个队员都要用与众不同的方式从教室的一端抵达另一端，只见大家八仙过海，奇招迭出。有单腿跳过去的，有旋转着过去的；有学老虎爬过去的，有模仿小鸟飞过去的；有侧身翻跟头过去的，倒着走过去的；有的人是被别人背过去的，有的人是被众人一起拖过去的……
当游戏结束，思维教练宣布准备上课时，大家还在兴致勃勃地谈论刚才的游戏。看着大家意犹未尽的样子，思维教练想想刚才学员们的滑稽动作自己也禁不住笑了，他总结点评：“刚才两队在游戏竞赛中表现得都不错，体现出非凡的创造力和团队协作精神，尤其难能可贵的是许多成人学员能够抛开顾虑，以一种开放轻松的心态积极参与到游戏中，这说明大家的思维已经变得比较柔性，不再被性格、习惯、职业、地位这些无形的枷锁所束缚，能够以一种开放、灵活、自然的态度适应各种超常规的要求。”
“今天我们要讲的课程内容是过程和环境，通过刚才的游戏我想大家对什么是过程和环境应该有一个比较直观的了解了。如果说，从教室的一端走到另一端是一个过程的话，那么这间教室就是我们完成这个过程的环境。在本课中，过程是指事物由起点到终点的运动轨迹，环境是指各种过程的活动界面。如果用几何图线来直观形象表示的话，环境是一个平面，过程就是平面内的一条线。当然，我们并不是说过程是一维的，环境是二维的，实际上不论过程和环境都是多维的，比如，从天空看，河流是一维过程，大地是它的二维环境。但从河里鱼虾的角度来看，河流是一个三维的立体空间，它们自由自在地生活于其中。不过，不论是几维的过程，它们的共同特点都是由起点—轨迹—终点这三部分构成。事物的过程模式是多种多样的，有直线型、曲线型、波浪型、循环型、螺旋型等等，即使是相同的轨迹路线也存在着千姿百态的过程型态。关于这一点，我就不多讲了，通过刚才的思维游戏大家的体会要比我深刻地多。”思维教练幽默地说道。
听到这里，学员们都会心地笑了。
“关于过程的重要性，我想大家都很清楚，不论是学习过程、思维过程，还是生产过程、销售过程，如果过程是错误的，那结果一定是错误的；如果过程是正确的，那结果也一定是正确的。而且，选择不同的过程，结果和效率会截然不同。当然，也存在条条大路通罗马的情况，即从不同的起点和不同的过程能够达到同一终点。”
“教练，我觉得任何过程都是受时间和空间这两个因素主控，这个观点对不对？”一位大学生问道。
“对，但还很不够深刻！”思维教练评价道：“如果我们对过程的了解只停留在这种视觉的层面上，那还是只了解到过程的一些皮毛，无助于我们在实践中驾驭过程和规划过程。大家记住，柔性思维的精髓在于不断超越自己的思维局限，去探索更深层次的思维智慧，这种超越是一个只有起点，没有终点的过程。也许，大家觉得这个要求太过于苛刻，但如果我们做不到在思维的层面上不断突破自我的那些旧思维观念、旧思维定势，那大脑思维的僵化是必然的。为了让大家对过程这个概念有一个更深层次的认识，在这里我摘录了英国军事理论家利德尔·哈特在他著的《间接路线战略》一书中对‘过程’的精彩阐述，我们可以从中体会一下他对‘过程’这个概念的思维深度和广度：
1． 在战略上，最漫长的迂回道路，常常是达到目的的最短途径；
2． 先立于不败之地，而后运用权变；
3． 手段和目的有时是相反的，不断改换手段，心里则要永远记着你的目的；
4． 调整你当前的目标，用以配合手段；
5． 选择一条期待性最小（敌人最不注意的）的路线；
6． 扩张一条抵抗性最弱的路线；
7． 采取一条可以同时指向几个目标的作战路线，置敌人于左右为难的窘境；
8． 计划和步骤要有弹性，对下一个步骤要有预见，兵力部署要能在极端的时间内适应一切变化；
9． 当敌人有准备时，决不要把所有的力量投掷到一个打击之中；
10．当你的力量还不足时，不要企图一举破敌，但要时时注意寻求能破坏敌方稳定的空隙；
11．不要把第一次成功的经验、方法，照搬到下一次战争中。
从上面的这些军事法则中我们可以感受到，利德尔·哈特对过程的认知达到了一种专业化的高度，这种高度是建立在精确的、具体的、系统的思维层次基础之上的，而不是泛泛了解，浮于表面，只鳞片爪的零散认识。”思维教练强调道。
“教练，利德尔·哈特对问题的认识能够达到了一种专业化的思维高度，但毕竟那是几十年理论研究的结晶，而一般人可能穷其一生也未必能在某个领域达到这种专精的水平。您要求我们达到这种专业化思维高度是不是太难了？”一位工程师怀疑地问道。
思维教练笑着点点头说：“不错，在以前这种要求确实太高了，而且是高不可攀的，以普通人的思维素养要达到这种高度是一件不可能的事情，除非他们也能花几十年的时间和精力潜心研究，不过即使这样我也怀疑有多少人能够达到这种高度专业的智慧境界。”
“但现在不同了，大家通过学习柔性思维工具可以大大缩短这个探索过程，让思维智慧在短的时间内实现一种飞跃式发展，这就像借助撑杆我们能超越本身能力所无法企及的高度一样。也许有人觉得这种说法太夸张，那大家不妨想像一下，你们在小学和初中所学到的数学知识如果完全靠你们自己去创造和探索的话需要多长时间，10年，100年，还是1000年？人类之所以能够不断进步发展，主要是我们具有创造性的学习能力，通过学习前人的经验智慧，通过站在巨人的肩膀上，我们可以实现跨越式发展提升，如果一切都要靠自己去探索研究，那人类的文明程度也许还停留在远古时代的水平。”
“教练，怎么样才能让智慧有一个飞跃式发展呢？你赶快讲吧，我都有点等不及了！”一位中学生顽皮地催促道。
望着大家热切的眼光，思维教练笑道：“好吧，那现在我们就开始柔性思维第二个层次的训练，在这个层次我们将综合前面所学的思维工具，由点到面，由简单到复杂，来构筑我们的思维框架结构，使头脑智慧真正上升到立体化、系统化、规范化的境界。现在我发给大家每人一张卷子，请你们按照要求思考并填写。”
柔性思维框架模板（1）
请思考不同类型的过程模式，并各列举10组实例印证。
第一组：
1． 有形的过程——如：道路、河流……
2． 无形的过程——如：时间、旋律……
3． 整体的过程——
4． 局部的过程——
5． 有利的过程——
6． 有害的过程——
7． 主要的过程——
8． 次要的过程——
9． 肯定的过程——
10．否定的过程——
11．环境的过程——
12．过程的过程——
第二组：
1．有形有利的过程——
2．有形有害的过程——
3．无形有利的过程——
4．无形有害的过程——
5．整体有利的过程——
6．整体有害的过程——
7．局部有利的过程——
8．局部有害的过程——
9．有形肯定的过程——
10．有形否定的过程——
11．无形肯定的过程——
12．无形否定的过程——
第三组
1．主要有利的过程——
2．主要有害的过程——
3．次要有利的过程——
4．次要有害的过程——
5．整体有形的过程——
6．整体无形的过程——
7．局部有形的过程——
8．局部无形的过程——
9．主要肯定的过程——
10．主要否定的过程——
11．次要肯定的过程——
12．次要否定的过程——
【思维笔记】
1．过程——事物运动变化的轨迹。
2．环境——构成事物生存发展的范围。
3．每一个过程都可以划分为起点、轨迹、终点这三个部分。
4．任何事物都有自己的生存发展环境，不存在脱离环境独立生存的事物。
5．要到达同一个终点，可以存在多种道路选择。如：条条大道通罗马。
6．向相反的方向运动，最后的终点有可能相同。如：反其道而行之，殊途同归。
【思维名言】
谋划对敌作战行动时，首先着眼于“造势”，而不要首先着眼于“吃子”。“吃子”——消灭敌人有生力量，应是“大势已定”之后的必然结果。所谓“善弈者谋势，不擅弈者谋子”，就是这个道理。
[此贴子已经被作者于2010-6-6 16:09:27编辑过] | 
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