教育与自我

wangweidon

前几日我的亲身经历，就是到儿子上学的一中参加家长会。在学校的体育馆，校方“专门”请一个教育专家来讲如何教育孩子的问题。孩子的第一ffice:***arttags" />ersonName w:st="on" ProductID="任">任ersonName>老师必是我们这些父母，而且是ersonName w:st="on" ProductID="终身的">终身的ersonName>老师，专家如是讲。再将其中的一个例子告诉大家，让我们一起来解读：就是当你的孩子刚刚出生，在呀呀学语、踉踉跄跄学步的时候，你我是如何教育孩子的？两个字：鼓励。对吧？孩子跌倒了，我们赶紧扶起，并鼓励孩子：不要紧，宝宝，慢慢来，你一定行！几乎没有父母是这样的：就是十分懊恼，别人的孩子那么快就学会说话与走路了，你（自己的孩子）怎么这么笨呢？！算了，给你一个拐棍，今后就不用学了，举给拐棍过一辈子吧！然而到了上学的年龄，例如初中了，一开家长会，大家一定在下面交头接耳：你的孩子这次期中考试得了多少分？一听比自己的孩子高，就会十分不舒服；一听比自己的孩子底，就会“努力安慰对方”。是吧？回到家中，儿子退步了，就会狠狠地训斥孩子：为什么会没有别人的孩子好？你还会象孩子学步时那么说？不要紧，慢慢来，你一定行？fficeffice" />

其内在的原因，也是可以解析的。就是我们开始具有耐心，事实上也少有孩子学不会说话与走路的。而孩子大了，我们深知社会竞争的残酷，确实存在许多孩子考不上高中，而且还有很多孩子学坏的。加上自己为了生存、为了养家，艰辛奋斗的坎坷历程，所以愈加希望自己的孩子改变命运，不要走“自己的老路”。由爱生恨，渐渐转变为“急不可耐”，是吧？

由此我们忽略了教育的本质，就是心与心的沟通，就是你说话的目的是希望孩子可以听进去。并逐步改正，由此产生效果。这是简单的推理，但理性地分析：几乎是不可能的。为什么？管理的改善，必是一个艰苦的过程，需要计划、执行、检查、处理，这样一个内生的PDCA循环，并不断可以提炼总结检讨上升的过程。其实所有孩子学说话、学走路，就是暗合了这个原理，所以少有不会说话的、走路的，以此佐证其中的科学性。我们不难看到教育是管理的一种手段，内在的机理几乎是完全一致的。根本在于我们自己的耐心、方法，以及思想，说到底就是你我的素养了。所以身教重于言教，所以古已有之的：养不教、父之过。

于是我不再“关心”孩子的成绩，而是思考方法论。也就有了后来的看电影、找隔壁小顾辅导的结果。所谓“日有所思、夜有所梦”，就是你的想法，会渐渐影响你我的行动。因为这个目的很重要，人大多是理性的动物。

而孩子是否可以健康成长，那么还有一个教育的问题。这个教育不单是学校，还有你我这“第一任”老师的素养问题。你说是吧？这就要求你我，不断提升你我个人的素养，在未来的日子中可以过得愈加精彩。