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教育领域在运用信息技术促进教育教学的变革方面，提出ELEARNING的概念。而对这一概念的具体内涵与外延的探讨与界定过程，则引发了一系列的观念碰撞与实践探索。除了重心由传统中的“教”转向“学”以外，起推动作用的信息技术普及这一角色正在大家的头脑中从陌生到熟悉。 对学习，以至对学习者的关注，不仅产生了诸如从对CAI（计算机辅助教学）的探讨转向了对CAL（计算机辅助学习）的探讨。甚至因为技术推动下的形势变化相对于我们传统的知识结构，变化实在太大，所以学习成为每一个人都需要的事。延展到社会领域，就出现了“终身学习”，“学习型组织”，“学习型社会”的效应。 这种效应表现在企业中，便是近些年来企业员工培训业务的大量增加。在培训的形式上，很多企业选择了“ELEARNING”方式，即信息技术支持的培训平台与策略等等。但是企业从来都是个逐利的天然动物，所有的学习/培训如果最后不落实到效益的提高上，那么企业不会进行这样的选择。这一追求被称为对“绩效”的追求。而相应地，学习理论领域则出现了“绩效技术”这一分支。在国外，绩效技术的研究已经比较多。国内基本上还很少很少。2005年，上海外国语大学张祖炘教授出版了一本《绩效技术初探》，据说国内第一本阐述该理论的书。也还只停留于“初探”。虽然内容未必是初探，但实在来说，在国内是属于事实上的初探。比如，据说该书印数只有3000册。 今天看到《DOING——成功推动ELEARNING的关键》一文，是阐述企业中最近几年最流行的“执行”一词在ELEARNING中的对应动作的。 该文指出： 根据Jay Cross指出，在数字学习的过程中，学习者若遇到计算机出了问题，就会有百分之二十的人放弃学习，若受到外界的干扰，则约有百分之十的人会放弃学习，其它如遇到困难时找不到人询问、或是与业务关联性不大等相关问题，都会降低学习意愿，此时只要改善学习的障碍，例如提供设立咨询窗口或提高企业内部组织学习文化等，就能使数字学习的推动更加顺利。 这一现象在教育领域运用信息技术于现代教学改革中时，勿宁说是一种常态。因此，如何推进DOING，也就是核心问题了。 如果让理论家与方法论家来说，可能洋洋洒洒一大篇。而在企业来说，就是“绩效”二字为衡量标准。当然，这一思路在教育中并非没有反映。比如近来提倡的信息技术应用中的“应用”导向，个人揣度其来源或者相似的思路便是如此。 自从教育研究者的借鉴来源从自然科学转向社会科学如管理科学之后，教育领域还会不时冒出各种各样的新概念来。而这些新概念能否被消化在教育教学中，则看它与教育问题的契合程度吧。所以DOING之后将是什么，要在对教育问题的观察与思考之后， | 
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