【原创】思维导图应用魔方连载27——《品德》导图应用（一）
《品德》导图应用重点（一） 本章不是德育知识系统学习与训练，而是应用思维导图方法，来学习德育知识，思维导图仅仅是一门学习方法工具，不能代替学科本身的知识体系，千万别本末倒置，离开学科体系，思维导图是没有生命力的。所以，生活与社会的导图的训练除了对书本知识的归纳总结，还需要对《品德与生活（社会）》学科中每个章节的内容，结合现实中的场景进行理解与运用。确保生活与社会学科知识点的全面与完整，同时确保自己对学科知识点理解与应用。 为了节省篇幅，本章仅就《品德与生活（社会）》的个别年级、个别篇章进行导图应用阐述，确保能点亮每个人心中的导图思维，让导图思维落实到学习的应用过程中，当我们掌握了思维导图原理、方法与应用后，本书的目的就达成了，所有书中配图只是抛砖引玉而已，您可以绘制出更合理、更符合你自己学习、记忆习惯的导图。记住，思维导图是画给自己看的，是方便自己的一个工具。它不是万能的，没有集中智慧的导图，是没有生命力的，当我们集中思考，对学科知识进行归纳整理时，我们对该学科（语数英史地理化等）知识点的理解，就在思维导图汇总过程中打好基础了。《品德与生活（社会）》学科的“点、线、面、体”，结合小学阶段生活社会环境以及成长阶段分析如下：1、点“点、线、面、体”是导图应用的核心，也是学科学习的核心。对一本《品德与生活（社会）》书的“点”的认识，就是对社会生活场景中各种常识的应用。生活与社会学习的根本作用就是树立我们正确的人生观、价值观。《品德与生活（社会）》学科的设立，让学生学习社会常识和体验社会行为，成为有知识、有理智、有尊严和积极参与社会（有行为）的公民。这就是《品德与生活（社会）》学习应用的立足点与方向点。图91：教育学科的集中发散学生的社会生活范围是随着年龄的增长不断扩大的，从个人、家庭、学校到社区、家乡、祖国和世界。我们以这大大小小的生活领域为主题组织教学内容，构成教学内容的若干现场“点”。在每个生活领域里都包含有社会环境、社会活动、社会关系等主要因素。这些主要因素还可以分解为时间、空间、人文环境、自然环境、日常活动、文化活动、经济活动、政治活动、人际关系、社会规范、法律制度等具体要点。图92：生活圈子下面是1-6年级《品德与生活（社会）》各篇章的知识点导图。每学期又可以单独形成导图，每一篇也可以形成导图。通过点、线、面、体的归纳与展示，让我们掌握《品德与生活（社会）》中知识点的理解与应用。图93：小学品德与社会提纲 本博客为方便读者：为连载型，如需电子版样书，或者购买书籍可以咨询——导图应用魔方群：122935870；http://blog.sina.com.cn/u/1154637810
页:
[1]