思维导图在推广中的一些感想
记得二年半前，决定在自己初二的学生身上推广思维导图时，一个广州商学院的老师跟我说——“你只要让你的学生知道什么是思维导图，你就已经成功了。”当时想想，如果只是这样，那是否成功来得太容易了？当这些学生初中毕业后，上了高一，现在结果，由于周围环境的原因，很多在初中还会给我交上一份“不错的”思维导图作业的同学，他们已经不再使用思维导图了……我突然发现，广商的那个老师说的“知道”，还真不是一件很容易完成的任务。<br> 从某种意义上来说，思维导图就是一样工具，思维表达的一种方式，作为一种描绘思维的可视化工具，知道它似乎并不是很容易。尽管很多学生交上来的作业，都能显示出他们所思所想，但最大的问题是，学生并没有把它当成一种工具，而是把它当成一个老师的一份作业来完成，仅此而已。<br><br> 回想自己当初在推广路上的一些做法及言论，感觉并没有把思维导图最精华的部分展现给学生，或者说没有把它最有用的功能，让学生信服。这也是学生在离开我的视线后，会不了了之的原因之一吧！<br> 经常告诉学生，要把一样工具的作用发挥出来，就是要熟练使用它，而要熟练使用一样工具的技巧就是经常去使用。<br><br> 这二年来，自己也是一个思维导图的使用练习者，由于更多的时候，外界所要我们出示的是一篇传统笔记型的内容（比方说这篇博客），所以，我更多的时候自己都没能习惯性的去运用它。<br> 为了克服这种“不良习惯”，我强化了自己的工具使用意识，经常把笔记本带身边，把手机换成PPC，装上WM，再装上PocketMindmap，期望自己能更多的使用身边的工具，特别是有关思维导图的工具。于是乎电脑上装上了各种各样的导图软件，笔记簿也换成速写本，笔也是多色的元珠笔……<br> 期待自己可以在工具的使用中，更多的提高效率。<br><br> 在向学生推广的过程中，首先受益的却是自己。这是在原来没有想到的事情。按照以往的性格，我对学生的要求，可能自己本身不能做到，也可以无所谓的，因为我只是在向学生传达一种信息，让他们有意识的去尝试一种思维方式……至于自己能否改变，却不是看得最重。但这次，我发现，除了影响学生，其实我还应该努力去影响周围的人（领导或者同事），而要做到这点，我就得事先做到……于是，我得先改变自己！<br><br> 无论你在做什么事，我们经常会不经意的去与他人做对比，然后用此来评价自己做得好不好。但在思维导图的推广这件事上，我身边的人都很陌生，我反而成了”先行者“，于是，我一方面努力活跃于网络，一方面更多的去涉及一些相关的知识，这样就可以让自身更好的积累一些东西。我不再考虑效果的问题，我知道只要做了，就一定会有效果。我所要改变的只是自己的想法而已。<br><br> 在这种推广中，我的一个收获是，让自己知道了，“分享”是教育者一个不变的主题，“在教学这个领域里，你不应该与其他教师相互竞争；相反，你应该与其他教师相互合作。”（摘自《教学不孤独》一书）其实分享的过程，就是自己进步最快的时候，我对此深信不已……<br><br> 又到了搁笔的时候了，手上的“月考”试卷依究得评改，抽空写博总也成了一种休息。<br><br> 欢迎拍砖鼓励！<br> <p>这种感觉很幸福吧！</p><p>我刚刚才涉猎思维导图,正在学习中，向您学习了，希望会把它用的得心应手。</p> 楼主说的很在理，非常要让思维导图应用各个领域，能扩展的领域都行。 <div class="msgheader">QUOTE:</div><div class="msgborder"><b>以下是引用<i>龙紫牛</i>在2009-12-30 12:55:53的发言：</b><br/>楼主说的很在理，非常要让思维导图应用各个领域，能扩展的领域都行。</div>
<p>谢谢支持！您是思维导图的先行者，还望多多指导！祝新年快乐！</p> 养成习惯就好 <p>额 通过网络我发现思维导图的推广在中小学推广得挺好，可到了大学为什么就不行了呢？我发现有两个问题，一是大学生的思维习惯已经形成了，不易改变，二是因为思维导图的软件还不如PPT吧，导致很多教师都不怎么用思维导图软件教学，不知道大家对我的看法有什么感想！</p> 我也有同感，介绍给学生收效也不大，我自己也正在学习中 回复 爱桐 的帖子
目前的教育体制下，很多时候，学生对于新事物的领会程度十分有限！ 楼主：有没有思维导图，我想学习下，谢谢了:handshake
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