信息量与知识量，到底谁在迅速增长
<div class="textbox-content2">现在仿佛大家有一个共识：信息量空前巨大，所以我们学习的知识会很快过时，为了保持竞争优势，所以我们要不停学习最新的知识。先看一段文字：<br/><br/><span style="COLOR: #8b0000;"><acronym title="引自一封朋友的邮件">今天……我们生活在一个信息爆炸的时代，每五年这个世界的信息量就翻一番。你拿在手中的一份报纸，例如今天的《第一财经》，所发布的信息量可能是一个普通人在十八世纪一辈子掌握的信息量。我也相信，当我们走出大学校门，我们大学里学到的东西90%已经过时了……<br/><br/>一个人，一个企业，要想在未来的只会加强不会减弱的竞争世界里有自己的立足之地，就必须学会如何有效地掌握大量新知识，如何终生地更新自己（自己企业）掌握的知识。<br/><br/>换言之，我们必须学会学习。学会终生学习。学会终生有效的学习。</acronym></span><br/><br/>事实上，我是非常赞同作者的观点的，我所担心的，只是这种推导过程可能会造成误解。<br/><br/>我不得不指出一个疑惑：我们好像都不加思索地把“信息爆炸”当成了“知识爆炸”。爆不爆炸其实不重要，那是趋势和量的区别，问题在于：信息量真的等同于知识量吗？信息等于知识吗？<br/><br/>毫无疑问，现在每个人能接触到信息量是以前任何时期都无法比拟的，每个人能接触到的知识（这里指<acronym title="知识形态一般分为两种概念来表达，20世纪70年代英籍哲学家波普尔将知识分为主观知识和客观知识，20世纪中期英籍哲学家波兰尼把人类知识分为言传知识（显性知识）和意会知识（隐性知识）。经合组织1996年的报告中，以波兰尼的分类为基础，将知识分为四大类：关于事实和现实的知识、关于自然规律和原理方面的知识、关于技能和诀窍方面的知识、关于人力资源方面的知识。前两类为可编码的显性知识，后两类为不能明言的意会知识。">显性知识</acronym>）总量也变得越来越大，这一点是事实。但信息只是一个传递的过程，而知识却是一个从无到有的创造过程。信息不等于知识，这两者绝不应该混同。<br/><br/>也许会有人说，这个推导过程中有一个隐藏的结论：信息量变大会导致知识量变大。<br/><br/>那么我们可以再问一句：这个知识量的变大，到底是因为我们“接触到的知识量”的迅速增长，还是“知识总量”本身的迅速增长。<br/><br/>不难看出，前者还是指信息量的增长——知识本身是存在的，我们以前接触不到，现在因为信息渠道的改善能接触到了。后者则是表示质的变化。<br/><br/>前者在带来好处的同时，也带来了许多负面影响——过多的噪音、过多的垃圾信息。后者的变化则在提醒我们，需要建立一些新的规则或方法来对待新的局面。<br/><br/>认清其间的区别非常重要，有助于我们的纷杂的现实中保持清醒。<br/><br/>到底是前者还是后者？是我们“接触到的知识量”在迅速增长，还是“知识总量”本身的迅速增长？本文得不出结论，只希望能引起讨论，对文中的观点进行验证。 </div> <p>学习 1.终身学习 2.剔除噪音 3.掌握方法</p><p>信息量是在不断增长，但底层的知识要素并没有太多的增长，很多知识要素两两组合，多多组合就形成了N多的新知识，新信息。而我们的关注点应该放到知识要素上。</p> <p>个人认为，这个问题很好解决，而且一直是如此。</p><p>信息量增长始终要大于知识量。因为知识量是孕于信息量之中的。获得知识，失败是必经的途径。另一方面，现在网络、计算机的强大，给骗子、假道学和无聊的人（包括无心的和有心的）以机会（科技的必然结果）。</p><p>解决方式楼上说的就很对。</p> 用信息的有效价值来过滤一下才好。
页:
[1]